成长可以没有拐杖

成长的定义很广，而我想说的仅是专业的厚重，可能片面却是经历告诉我的。

下午放学了要执勤，要组织学生乘车，要送学生放学，一番鸡飞狗跳焦头烂额，等一切终于平静下来时，校园里终于不再喧闹，虽然只是暂时的却也足够了。

等待校车来临的间隙，和一位年轻教师聊了起来。我挺喜欢她的，不张扬有悟性，肯学习求上进的年轻的妈妈。

“姐，你的文采咋这么好呢？怎么学的，俺就写不出来”小钱很谦虚地问道。真的，听得我都不好意思了，因为我真没有什么文采，只是喜欢信手涂鸦，久而久之感觉写了文章是一种享受了。当我翻开笔记本，打开电脑看到自己写的文章感觉舒服极了，感觉日子没有白过，没有碌碌无为。

写作没什么窍门的，就是多读书，读多了自然会写了。很多语文老师会问：怎么上好写作课？说实话，我从不认为写作是老师指导出来的，写作要靠悟性更要有天性。我想它应该和音乐、美术一样的，没有艺术细胞多么优秀的老师也指导不来的，写作亦是如此。

写作还靠喜欢，当自己发自内心想写，想将心情诉诸笔端时自然会下笔千言的。如果被动地写，当作包袱，像挤牙膏一样那是写不出文章来的。

鲁迅当年就是学医学，从没有接受过文学的指导，最后却成了中国现代文学史上领军者；莫言小学没有毕业，没有听过哪位老师讲解写作技巧，却成了中国迄今为止唯一的诺贝尔文学奖获得者。原因我想就是读书，就是喜欢，就是想诉诸笔端自己的情怀。

我的语文课很少写字词，虽然因此考试成绩并不高，但我依然坚持自己的做法。我总认为字词到了用时自然会写，没有必要将大好的时间用在枯燥地写生字生词上，个人固执的认为这是语文的悲哀！我也从来不单独上写作课，因为写作的指导不应该孤立的存在，每一篇课文就是好的例文何不充分利用呢？

语文课的每一节都会渗透写作，几乎每一天我的学生都会写片段，写文章，写诗歌。刚开始不适应，慢慢的一年过去了，虽然只是四年级的孩子他们一说写作就和家常便饭一样可以挥洒自如。就是现代诗也可以写出几首了。

也许期末成绩依然不高，甚至小学阶段都不会显示出优势，但是随着岁月的流逝，他们会厚积薄发，小学就是奠基的，不要求高而要求厚重。语文本就是一门厚重的学科，要不我们的祖先怎么会终生学语文都无止境呢？