大学生裸考四六级背后的素质教育执念

齐鲁网6月16日讯（实习记者 郭 辉）6月15号是全国大学生英语等级考试的日子，当天分别在上下午结束四级、六级考试之后，试题中的翻译题、作文题毫不意外又一次以不亚于前不久刚结束的高考语文考试中的作文题的讨论热度，相关话题相继登上微博热搜榜。微信朋友圈中到处是一片自称“学渣”、“学弱”大学生的嚎啕之声，在知识分享型网站“知乎”上，“四六级”这一关键词讨论热度最高的分别是“四级六级裸考是什么样的体验？”、“裸考四级500+，裸考六级能过的可能性多大？”等问题。

“裸考”这一最早起源于2007年的高考新名词，其词义已经延伸为了“没有经过任何准备便进行考试”，在百度百科的词条解释中特意指出该词“多用于……四六级考试”。

为什么现在这么多大学生热衷于“裸考”四六级？四六级成绩对于现在的大学生来说意味着什么？在由高中进入大学之后，学生们学习英语的状态与方式发生了怎样的变化？带着这些疑问，记者采访了几位有过裸考四六级经历的大学生或研究生。

为学习英语喜欢上了好几位欧美歌手

由于教育资源的不均衡，在教育欠发达地区，中学英文教学常被诟病为以单一应试为目的、不以学生综合能力提升为主要导向的“应试教育”。一位就读于上海交通大学的研究生曹同学称自己直到高中毕业接受的都是这样的应试教育：“每天上课就是做阅读、讲阅读，课后作业除了阅读还有抄单词，第二天老师听写单词……因为高考不考听力，每天用广播放听力的时间抄单词。”而他当年所就读的高中已经是山西省运城市各项升学数据排名第一的学校了。

于是到了大学之后，许多像曹同学这样不满足于高中所接受的英文应试学习模式的同学，他们开始主动为自己规划安排更科学、更符合自己兴趣的学习方法，也就是用他们所自认为的“素质教育”的方式进行英语学习。

曹同学称自己大学期间只看英文配音的电影，爱上了听英文歌，喜欢上了好几位欧美歌手，订阅了四年英文杂志，学校社团举办的英语角他也是常客，可是一个学期下来“总觉得没学到什么”。“死记硬背单词、为了英语等级考试专门做很多题大概只在第一次考四级的时候尝试过，之后就懒得准备了……觉得不想为考试而学习，（不想）回到高中的那种功利的模式。”今年三月份曹同学在经历了大学与研究生阶段总计七次六级考试之后，终于以大于等于425分的成绩通过了六级考试，并将成绩发布在了自己的QQ空间与朋友圈以留作纪念，还收获了不少点赞。

英语学习是一个“缓慢爬坡”的过程

15日下午在六级考试结束后，一位顶尖985大学大三的在读学生黄同学发微博称自己这次“裸考了六级”，在笔者的留言下他回复道“只临考前练习了两篇作文翻译，还翻看了一下以往的作文”。在进入大学之后，黄同学称自己“英语好像也就考四六级的时候学一下，平时也没有花很大力气，因为太懒了”，而在他看来，“真正的英语能力提高是听说读写的全面提高”。

在之前的英语四级、六级考试中，黄同学其实也并非没有做过任何准备，“当时还是好好准备刷了题的，就这次真的太懒了”。黄同学只愿意向笔者透露他的四级成绩为600多，除此之外黄同学之前的微博动态显示他近几个月都在为一年之后申请国外研究生项目准备语言成绩。

据黄同学介绍，他中学六年都在本省以英语教学而著名的外国语学校读书，他的中学英语老师使用诸如“听英文歌、看英语电影，还包括课堂performance（表演）”的教学方式教了他们六年，他的英语学习兴趣跟能力在此过程中都得到了提高。

“高中的英语太简单，应试就是在简单的范围内反复内卷内耗，做无用功”，但黄同学在谈及大学很多同学偏好的趣味性的英语学习方式时他说：“必须是有一定的基础的，至少要掌握了高中英语语法和较高的词汇量的基础……否则这种学习方法会打折扣，单词一定是最重要的”。

虽然上了大学之后黄同学学习英文的强度不似高中那样大，但黄同学认为自己已经有了比同龄人水平略高的英语能力，他更愿意把在大学的英语学习过程比作一个“缓慢爬坡”的过程，“英语学习需要日积月累，每天都可以磨一磨”，他不会像其他一些同学那样为了突击四六级这样的考试而去花钱、花时间报辅导班，他觉得这样做“非常没有必要，因为英语能力得不到任何提升”。

小语种学生在大二至少90%的学习要靠背单词背课文

一位在广东外语外贸大学从事土耳其语教学的钟老师在跟笔者介绍自己在教学过程中会使用学生反转课堂、唱土语歌、翻译Instagram上摘抄的文学段落，以及课堂中使用土耳其语版的搜索网站解答同学提出的问题，以帮助同学形成浏览土语网页的习惯、消除他们对陌生语言的抵触心理等等多种方式帮助她的学生建立起小语种学习的兴趣。

在小语种的学习上，因为大部分同学中学时期所修外语为英语，会选择额外学习土耳其语的人也少之又少，因此在大学学习土耳其语专业的同学全部都是第一次接触这门语言。钟老师认为“小语种学生，大多数在大二阶段还是应把90%的学习重点放在背单词、背课文上边”，在她的日常教学中仍会强迫学生做这样的工作，但是相比高中强迫式、应试性的学习，她还会辅以“累计转化为平时分加分的方式”作为对学生打牢基础的激励。

在语言基础学习的问题上，钟老师也赞成“灵活的”、“发散的”学习方式，但她同时也强调只有“学生基础打得更好了，才能依靠音乐、电影、电视剧来提升自己”。

网络上热议的“裸考四六级”及其衍生出的各类段子现象背后凸显四六级在大学校园中的尴尬境遇，更可以从中一窥大学生学习英语的心理与现状。

进入大学之后许多学生在“只求及格”的心理驱动下，加上四六级在一些高校不算学分，甚至从几年前开始许多高校已经不把四级通过与否与大学学位证的颁发挂钩，六级的分数也从2015年起不再被香港一些高校研究生项目认可后，四六级对于大学生来说到底意味着什么可能还需要一个更加严谨的、样本数量更多的社会调查进行研究。

不过据2019年2月份，一打卡型单词学习网站“扇贝网”发布的最新的四六级数据报告显示，从2017年6月至2018年12月举行的四次四六级考试，其整体通过率从43.8%连续下降到了40.8%。

作为大学生如何自检自己英语真实水平并根据自己学习英语的目的或需求制定科学合理的方案，是需要学界对以英语为代表的语言的教学方法理论形成更加一致的认同，并不断形成社会范围内具体方法的共识的。但无论如何，在学习英语的道路上对于学习者而言目前暂无捷径可言，不管是中学教师还是高校教师在此次采访中都在不断强调基础性学习对于语言学习的重要性，而基础的学习又是建立在不断浸淫于语言学习环境的中的，需要持续主动地接受外部刺激，尽管在许多同学看来，这个过程略显枯燥。

一些大学生出于对中学英语教学应试为导向的反感，在自身基础不牢固的状况下，大学期间更是丢掉了中学起培养的一些语言学习习惯。这些处于青春期末尾仍充满叛逆心理的年轻人需要做的是重新理清思路，去进一步探究什么是“素质教育”以及什么样的英文素质教学才是真正适合自己、适合未来更多如潮起潮落般涌入中学与大学校园、走向社会的年轻人的。