喜报：登封市中岳少林文武学校在演讲比赛暨征文活动大放光芒！

5月13日至21日

全市2020年教体系统脱贫攻坚

“心随梦想一起飞”

主题演讲比赛暨征文活动

在登封市教育局举行

中岳少林文武学校大放光芒！

在此次活动中

登封中岳中等职业学校

荣获2020年教育行业脱贫攻坚

“心随梦想一起飞”主题演讲优秀组织奖

经过激烈角逐

登封中岳中等职业学校

老师饶飞燕

以“心随梦想一起飞”

—守护爱的成长，一个都不能少

为演讲主题

荣获得二等奖

饶飞燕老师全文演讲稿快来学习吧～

“心随梦想一起飞”——守护爱的成长，一个都不能少

尊敬的各位领导、老师：

大家好!我是来自登封中岳中等专业学校的一名老师，我叫饶飞燕。今天我演讲的题目是《守护爱的成长，一个都不能少》。

恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。多么意气风发的的精神与力量啊。而在当下，一些家庭经济困难的学生上学问题依然存在，但在党和政府的高度重视下，一系列的资助政策保障了家庭经济困难学生顺利入学并完成学业。习近平总书记在湖南湘西考察时提出“精准扶贫”的概念。在习近平总书记思想指导下，中国扶贫工作开始在“精准”上下功夫，精准扶贫成为扶贫工作的重中之重，而教育扶贫在精准扶贫中又发挥着基础性、先导性和根本性作用。

我校大多数孩子来自农村，学校本着爱与责任，要求对学生的情况做到多了解，多帮助。其中有一个学生令我印象深刻。从学校开学的那天起，他就和别人不一样了。当我们到他家时，他正在帮妹妹收拾地上摔坏的碗，奶奶在旁边抱怨：“怎么成天打烂东西，赶紧捡起来。”而另一个妹妹正在旁边哭叫。后来了解到，他的爸爸离家出走了，妈妈改嫁了再也没回来，两个妹妹由他和奶奶照顾。我们在了解情况后，为了让这个家庭走出困境，也为了贯彻落实“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的资助政策，我们选择尽最大的努力帮助他，让他重归学校。当我们把这个消息告诉他的时候，他说“我不去。”后来我们问他为什么，他说如果他去上学了，那两个妹妹怎么办呢？我们告诉他和奶奶，手续都办好了，他可以随时到学校，大家都很欢迎你，然后留下了校服和书本，打算第二天再来。晚上的时候，两个妹妹穿上我们留下的校服问哥哥好不好看，哥哥说好看。奶奶劝说他：“明年你妹妹就可以上学了，你上学可以照顾她。”哥哥同意了，当这个孩子穿着校服出现的时候，那就是一个字“中”。

教育扶贫，一个都不能少。任何学生，任何人都有受教育的权利。我们在精准扶贫的方向下，不仅要做到经济上的扶贫，更要做到精神上的扶贫。这就要发挥教体系统各单位人员的带头作用。作为教师队伍的一员，老师对孩子的影响力是非常大的。小学的时候班里一共30个孩子，一个学生考试总是在全班倒数第几名徘徊。学生忐忑的问老师是不是他智力有问题，老师对学生说，不是的，你只要再努力一把，就能超过前一名。初中的时候，这个学生的学习成绩一般，很沮丧，老师鼓励他，再努力一把，考重点高中就特别有希望。后来这个孩子考上了重点高中。在人的成长过程中，会遇到很多的困难，需要别人的支持与帮扶。出于责任与义务，要学习从不同方面做到教育系统脱贫攻坚工作。作为一名老师，从个体学生到大多数学生，要做到多关心，多了解。

扶贫先扶智，治贫先治愚。再扩大些范围，几年来，我们的教体系统各单位人员，兢兢业业，无私奉献，在岗位上付出了辛苦的汗水和感动的泪水。因为我们知道，我们所坚守的意义。今年是个特殊的年份，面对突如其来的新冠疫情肺炎，在党的号召下，全国积极踊跃投身于疫情防控阻击战。五月份，登封市教体局开展以“与爱同行，教育扶贫”入户走访活动，通过走访学生家庭实地了解情况。分别在学习上指导帮扶对象的学习情况，在生活上关心帮扶学生，了解其心理和家庭存在的实际困难，使之切实感受到学校大家庭的温暖。在党和政府的领导下，实现经济脱贫，精神脱贫，看到一个个孩子开心的笑脸，看到一个个幸福的家庭，一切都是值得的。

最后，我想说，作为一名老师，我要做的是：一要做好老师的本职工作，教书育人；二是立足当下，正确宣传国家扶贫政策，做好岗位的扶贫工作；三是多认识学习党和国家的基本政策，不断进步，终身学习。

路漫漫兮其修远兮。我们一定会砥砺前行，创造更美好的明天。

谢谢大家，我的演讲完毕！

付新慧老师以“心随梦想一起飞”《教育扶贫我们一直在路上》主题征文中活动中被评为二等奖。

付新慧老师全文演讲稿

快来学习吧～

“心随梦想一起飞”——教育扶贫我们在行动

习近平总书记曾说过，扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。

教育包括很多阶段，从教育的历程来看，小学教育是整个教育阶段的基础，也是学生步入社会的第一步，其重要性不言而喻。就我们的学校而言，学生中有很多的留守儿童。留守学生不仅学习成绩一般，而且表达、沟通交流、生活习惯等方面有很大的提升空间。如何解决这一社会各界广泛关注的热点问题，是我们教师必须面对和思考的。党的十八大以来提出了“精准扶贫”，习近平同志指出“紧扭住教育这个脱贫致富的根本之策，再穷不能穷教育,再穷不能穷孩子，务必把义务教育搞好，确保贫困家庭的孩子也能受到良好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。”这为困扰多年的小学教育指明了方向和道路。

一、精准识别，找出根源

留守儿童成长中缺少甚至缺失父母的陪伴，相对于其他同龄儿童，他们极易出现三种情况：有的孩子产生了认识上的偏差，出现了自卑等心理和行为；有的孩子甚至产生了价值观的扭曲，伴随着的是“野性难驯”等现象；有的孩子则以苦为乐，生活的艰辛磨砺了他们“穷人的孩子早当家”的优良品格。出现这些情况的主要原因是以下两点：一是亲情的缺失。留守儿童同其他同龄段的儿童一样，他们的内心世界里克渴望着“蓝天、白云、阳光和大海”，但是迫于现实的无奈，长期与父母的聚少离多，缺乏必要的知心交流，长此以往，导致了留守儿童的内心世界的大门逐渐关闭，他们片面认为自己被亲人孤立，日积月累，不愿意与亲人、朋友、老师交流，有了自己的一套的不合时宜的处事方法。另一点则是监护缺位。留守儿童的隔代抚养，祖孙之间难以有效的交流，祖辈的溺爱与迁就，导致了留守儿童产生了固执、蛮横等性格；由亲戚抚养的留守儿童，他们往往会产生寄人篱下的感觉，做事慎之又慎，活泼的天性辈完全遏制，更加容易导致自卑和抑郁的心理障碍。

二、精准扶困，因材施教

上个世纪九十年代末上映的电影《一个都不能少》,虽然是一部影视剧，但是对于现实却有着积极的指导意义。“一个都不能少”，这是都对待留守儿童的较基本的原则。教育工作者应坚持辩证发展的观点去对待每一位留守儿童，决不能搞“一刀切”，决不能戴着有色眼镜去看待这些急需呵护的“小天使”。对于有自卑心理的学生，我们可以采取课堂和课下多鼓励；在课堂上多提问；多让其参加一些实践活动、集体活动、体育活动、艺术活动等；在适当的场合和适宜的地点，多与其进行促膝谈心，使他们能够恍然大悟感觉到“我能行”，进而逐渐消除自卑等的心理障碍。对于“野性难驯”的学生，更应当做到充分交流，减少学生对老师的戒备心，用爱去感化学生，让他们对自身行为有一个正确的判断和认识。我们采取必要的说服和激励政策，使他们体会到成功的欢乐，激发他们学习和交流的自信心和勇气，乐于参与到集体活动中来。对于“穷人的孩子早当家”的留守儿童，我们也应当对他们呵护与关心，切不可麻痹大意，放松了对他们的教育，他们的内心世界也同样甚至更加渴望着得到温暖，一句鼓励、一声赞美、甚至借给他们手机，给他们几分钟与父母的通话时间，这些会更加激励他们做到百尺竿头、更进一步。

三、精准管理，长期追踪

在改善学校硬件措施的同时，可以建立留守儿童的个人档案，以便下一任老师在接手这一个班级、这一位学生时，可以及时对每位孩子，每个班级有一个初步的认知和判断。这也要求每一位在岗的留守儿童的教师，应尽职尽责地做好档案工作。

四、精准施策，情感教育

小学期间各学科都比较重要，对于留守儿童更应重点关注其语文教育。小学语文学科拥有其特有的优势，它不仅仅是一门教会学生认字读书的学科，更是一门可以体现情感教学的学科。所以小学语文教师应将情感教育巧妙的融入到日常的教学中去。首先课前导入环节是必不可少的。因为长期留守的原因，很多儿童不善于情感的表达，他们在课堂上比较容易分心，并不能全身心投入课堂。因此，语文教师在上课开始的时候可利用语言加音乐、图片等手段吸引学生集中注意力，随即创设一个与课文内容相应的情境，这样让学生有了代入感，也就有了学习的兴趣，从而可以有效调动学生的积极性、能动性，还能唤起学生的情感共鸣，促进课堂上师生之间更有效的沟通和交流。其次，小学语文课文本中本身就蕴含了很多正能量，语文教师在教学时可以充分利用课本中的真善美去温暖留守学生的心灵，进而去健全他们的人格。但是由于小学生见识以及思维能力有限，很多时候还不能理解文中的思想情感，这就需要教师本人提前专研教材、融情于教材，很好地把握动情点，再结合课堂上创设的情境，通过教师灵魂与学生灵魂的碰撞，较终迸发出情感的火焰。“少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”由此而知，留守儿童的教育，不仅是学校和父母的责任，也是国家、社会和民族的责任。五年前，“精准扶贫”口号的应运而生，是缓解贫困、实现共同富裕的内在要求，也是实现全面小康和现代化建设的一场攻坚战。他山之石，可以攻玉。我们可以将“精准扶贫”策略应用到留守儿童的教育中来，想留守儿童之所想、急留守儿童之所急，忧留守儿童之所忧，让留守儿童的身心发展得到保障，感受的班级和学校大家庭的温暖和关爱。

有国家的大力支持，有全体教职工的努力，我们有信心看到，贫困家庭的孩子可以用自己的双手去创造未来、根除贫困！