“大语文”时代：上小学一年级的孩子 学会阅读比成绩优秀更重要
最近，“大语文”这个词经常出现在我的私信中，很多家长都想让我好好说说到底什么是“大语文”？现在语文真的比数学和英语重要了吗？那我今天就说一说：“大语文”时代对孩子真正的考验是什么？
“大语文”其实就是“全科语文”，是将中华文化、人文思想及自然百科能全息化、无缝链接化，使认知超越学科的完整认知体系。
我记得我上学的时候，大家都认为语文是三大主科中最不重要的，班级几乎所有同学都报过数学、英语、奥数之类的补课班，但从来没听说过谁补过语文，顶多有几个同学学过书法而已。
而近些年，课改的走向越来越重视语文，“部编本”语文教材总主编温儒敏先生说：“语文考试最后要实现让15%的人做不完！”，要将语文变成一个能拉开分差的科目。
从教材、考试题目的变化中也可以看出，“大语文”时代下，语文开始摒弃一些死记硬背就能得高分的情形，对古诗、古文更加重视，需要孩子对一些名著有自己的理解，更重视孩子的阅读量和理解能力。
所以，在大语文时代，真正考验的是孩子的阅读量。
“大语文时代：学会阅读比成绩优秀更重要
在教育领域有一句话叫做：“先抓习惯，再抓成绩”，小学一年级就是这个抓习惯的时期。所以，家里有一年级的孩子，与其关注语文成绩如何，不如关注孩子有没有养成阅读的习惯。
学会阅读、养成阅读习惯可以为孩子带来什么？
优秀的理解能力晋·陈寿《三国志·魏志·王肃传》中有言：“书读百遍其义自见”，我记得我上学的时候老师也经常说：“咱们都是从小说中国话长大的，基本的语感都有吧！”。
阅读其实就是帮孩子营造了一个书面语言的环境，书看得多了孩子自然而然就会对字、词、句的运用有更深的理解，有更优秀的理解能力。
广泛的知识体系广泛的阅读下，孩子必然会接受到更多的知识内容，比如书中所描述的自然常识、文化、历史、地理等知识，先通过阅读储存进脑子里，再通过不断的运用和重温形成一定的知识体系，那么这些知识也就成了孩子自己的了。
潜移默化提升口语及书面的表达能力阅读的过程中，孩子不仅会对字词句有更深的理解，也会在不断地熏陶下学会更好的表达方法，小学一、二年级培养出阅读习惯的孩子，到三年级学习写作文时会表现出巨大的能力。
要想孩子在“大语文”时代乘风破浪就要学会从阅读中积累。
学会阅读需要注意这几点：
阅读应该是兴趣而非任务提到阅读，不少家长都说：“孩子就是不喜欢看书！”，可是大家有没有想过为什么？
很多家长都把阅读当成是一种任务，甚至要求孩子必须读哪本书、必须在什么时间读完、必须读几遍，活脱脱把一件很美好的事情变得像是“上刑”一样，孩子又怎么会喜欢呢？
在电影《海蒂和爷爷》中，海蒂原本并不习惯阅读也不喜欢识字，奶奶在讲睡前故事的时候，故意讲到一半就不讲了，海蒂好奇地问：“接下来呢？”，奶奶只说如果你想知道就自己看吧！从那以后海蒂开始识字、阅读，并且越来越喜欢看书。
所以其实，好奇、兴趣、有趣才是培养阅读习惯的法宝，家长逼着孩子看书永远都达不到孩子自己想看书的效果。
阅读不一定非要在当下有感悟很多家长觉得阅读就要“有所得”，所以每当看完书之后都去追着孩子问：“有什么感想？”，更有甚者逼着孩子写读书的感悟，非要他列出1、2、3来。
但其实，孩子的生活经验毕竟会比较少，未必就能在阅读的当下对书中的内容有所感悟，而且“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，没必要让孩子非要得出什么统一的感想。
孙俪曾在采访中说：
“孩子的眼睛看到了，其实他就学到了，这种力量是无穷的。孩子看到的、感受到的东西，在他的生活中会表达出来，他的感受力会特别强，他会和你聊他看到的东西，而且小孩的视角和大人不一样。”
在阅读时，家长可以和孩子谈一些关于书中的内容，但切忌让孩子一定表达出什么。
一年级的孩子只需要一种书
有趣的书。
就像前面说的，一年级主要是要培养孩子对阅读的兴趣，兴趣来自于对书中内容的好奇，而好奇来自于觉得有趣。