2022年安徽高考语文复习的对策
2020年高考复习备考系列谈开篇语
时下，高三学子们重返校园，以饱满的热情迎接2020年高考。受疫情影响，今年春季开学时间推迟，意味着原定的学习和复习计划完全被打乱，高考时间也越来越近,高三学子们要及时调整好心态，认真做好总体学习规划和各科的复习计划。万变不离其宗，考试不会脱离课本知识，考生最应该做的是复习好各科知识。高考征途，千军万马过独木桥，其中你我他，不但要有勇气和胆量，更要有好的措施和对策，为此池州八中与池州日报联合推出“池州八中骨干教师谈高考”专栏，愿与广大师生共享。
一轮复习中，考生根据课本对基础知识点和考点进行了全面的复习扫描，已构建起高考基本的学科知识、学科能力和思维方法。二轮复习是承上启下的重要环节，要在一轮复习的基础上，依据考纲，落实重点，突破难点，找准自己的增长点，提高复习备考的时效性。
教师要牢牢把握高考命题的指导思想即“一体四层四翼”的总体要求，作为学生的引路人，教师要避免学生二轮复习中的几种情况：无重点的漫天撒网、等量齐观；没头脑的多做少思，劳力务虚；不规范的下偏方，出奇招。找出学生失分的几大原因：只见树木、不见森林的知识不通；理性不足、方法欠缺的审题不明；线条粗糙、似是而非的表述不准；其中最根本问题还是根基不牢，即含义不明、界限不清、关联不通、学科思维混沌、心理状态不稳。
因此高三教师在后期复习备考时最重要的原则是“效率至上”：研读考纲及其说明，关注细微变化，要进度更要效率，不走过场、重实效；后期复习见微知著，从选材和题型上下功夫，内容精当、方法科学、快速提升学生能力，让学生满怀自信地走入高考考场。
“会当凌绝顶，一览众山小”通往理想的道路从来都是荆棘丛生，崎岖不平。在高考冲刺时刻，分享复习方法，让它成为我们披荆斩棘的斧钺；分享复习措施，让它成为我们通往成功之路的一盏闪亮的明灯。
2020年安徽高考语文复习的对策
池州市第八中学沈海斌
为复习备考2020年安徽高考，针对语文学科如何有效进行二轮复习，我根据今年所带的高三两个平行班的学生实际，结合去年的《考试说明》，谈一谈2020年高考语文二轮复习的对策。我主要从2019年高考语文全国卷的特点和复习的建议这两个方面，浅谈一些个人不成熟的看法，并想借此机会在同行之间交流经验、相互学习，更好地应对今年的安徽高考。
一、研读考纲，分析2019年高考语文全国卷的特点
2019年高考语文试题以德育为魂，积极回应时代重大主题，展现五四运动百年来中国青年的爱国精神和接续奋斗，突出中华人民共和国成立70年来的辉煌成就，挖掘新时代立德树人的深刻内涵。
试题以智育为基，持续深化新时代高考考试内容改革，精准落实高考评价体系，紧密衔接高中课程标准，贴近学生现实生活及认知实际，在增长知识见识、注重能力考查、凸显应用导向、突出情境设计等方面进行积极探索。试题助力体美劳教育，精心撷取素材，科学体现素质教育的全面育人理念。
1、坚持立德树人导向，厚植家国情怀，激励奋斗精神
2019年高考语文将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试题之中。从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文化内涵，切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能。
比如：全国Ⅰ卷名篇名句默写题要求默写范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，表达的是为国戍边、牺牲自我的奉献精神。
全国Ⅱ卷实用类文本阅读选用1954年《人民日报》社论《努力修好武汉长江大桥》、2018年的报道《港珠澳大桥背后的科技支撑》和研究报告《港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践》三则材料，无论是新中国修建的万里长江第一桥，还是新时代竣工的港珠澳大桥，都是新中国在不同历史时期的国家工程、国之重器，代表着不同时期的“中国速度”与“中国技术”，从中可以感受到我国桥梁建设由技术落后、依靠外国援助到技术领先、完全自主设计建造的历史巨变，使考生在阅读材料过程中为新中国建设的伟大成就感到自豪和喜悦，自觉增强奋斗意识。
2、落实高考评价体系，深化语文考试内容改革
“强化学生关键能力培养”是新一轮高考内容改革的重点。2019年高考语文命题全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。
信息处理能力是21世纪人才的核心竞争力。为适应社会信息化发展趋势，2019年高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力度。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在论述类文本、实用类文本、文学类文本及文言文阅读部分专门设题，重点考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力。
比如：全国Ⅰ卷文学类文本阅读第8题考查对鲁迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提问，而是借用教材中鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的话，引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考。
这些试题设置都着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题，为考查和提升考生的语文学科素养拓展了更大的空间。
3、强化体美劳教育引导，贯彻全面发展观念
2019年全国卷及地方卷突出体现了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求。
试题在充分体现德育和智育考查的基础上，遵循德智体美劳“五育”之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律，进一步加强对体美劳教育的引导，促进学生全面发展，激励他们身体力行。
比如：全国I卷关于古琴艺术、Ⅱ卷关于国画艺术的材料，以及江苏卷的现代文阅读《书家和善书者》，加深了考生对民族艺术与传统文化的理解和把握。
综上分析，我认为2020高考语文依然会很看重对“关键能力”的培养，扩大文本选取范围。建议考生多关注论述类文本的论文和时评、实用类文本的新闻和报告、文学类文本的中外名家小说或散文。
高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”，学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。
二、高考语文二轮复习的建议及注意细节
二轮复习的总要求——精益求精，要做到不放过一个细节。在指导学生对专题和知识的梳理、复习过程中，既要保证量的积累和训练，又要兼顾质的纵深。如果“眉毛胡子一把抓”，则很难提高二轮复习的有效性；如果“普遍撒网”，练习、考测扎堆，则很难突出二轮复习的针对性。
1、目前语文复习过程中可能存在的问题
一是复习的疲软现象。二轮复习仍然在一轮复习的基础上继续炒“现饭”，老师机械、死板地教，学生机械、死板地听，师生厌烦情绪严重。二是重难点不突出，训练盲目。复习的目标性不强，重难点问题不突出，训练流于形式和泛化。三是学生答题不规范，缺乏必要的总结归纳。对于不同题型，学生仍存在答题随意，答非所问现象，对于答题的技巧和方法，不能及时分类整理，依然欠缺“举一反三”的能力。
2、复习建议和对策
首先加强训练的有效性和针对性。变随性训练为科学选择，对高频考点进行限时训练，然后学生自我批改从中发现问题，教师对学生训练过程中出现的共性问题集中讲解，最后要求学生自己总结规律，在得与失中强化记忆。其次，注重对学生提炼能力的培养，精做精讲例题。修补学生的基础知识漏洞，化知识的死记为实际的运用，在具体而变化的语境中把知识和能力有机联系起来。再者，指导学生规范答题，启发学生的答题思路，培养学生好的答题习惯，纠正学生答题的随意性。例如，文言语句的翻译可以要求学生先打草稿，避免直接在答题卡上书写然后涂改；现代文阅读一定要分点概括，明晰思路；作文可以利用10分钟左右的时间对作文的结构、要选择的素材和作文开头拟个明确的思路提纲等，一定要把习惯、意识的培养落实到每一次测验之中，把每一次小考当成高考，严格要求，总结经验。
3、备考注意事项
针对2020年高考语文对“语言建构与运用”这一核心素养的考查特点，语文学习备考应着重做好以下几点：
①.高度重视“表达得体”题
专门考查“表达得体”问题，是为了引导学生关注相关语文文化知识，正确使用祖国的语言。除正确使用一些谦辞、敬语之外，还要考虑说话者的地位身份、学识教养、生活阅历，听话者的社会背景、文化知识、语言习惯，也要注意特定的时间地点、话题气氛，表达载体的语体风格等。试题形式既可以是客观题，也可以是主观题。
②.高度重视与逻辑有关的语言表达题
语言表达不只是有结构搭配和表意明确方面的问题，还应该有逻辑推断的问题。与逻辑思维相关的语言表达内容很多，从概念到判断，再到推理，到方法，切合点很多。
③.“警惕”在作文命题和文本阅读题中加入对语言运用的考查
在作文的命题指向中加入语言运用的目标要求，是2019年作文命题的一大亮点。如全国Ⅰ卷作文题明确要求撰写讲话稿，其中就含有语言运用的指令要求。
在文本阅读题中加入语言运用的考查因素，也是值得关注的。目前的现代文阅读、古诗文欣赏只是要求考生用简答的形式表达对文本的理解，但不代表能排除2020年高考会将简答题的语言表达运用也作为评分依据的可能性。
总结：“细节决定成败”，一定要让学生明白“丢分的地方就是增分的地方”这个道理。在目前语文成绩很难再有大幅度提分空间的情况下，我们只有在认识上多加重视，在习惯上多加培养，在行动上多加练习，在答题上多加规范，在方法上多做总结，在细节上少犯错误，分分必争，相信我们的学生定能在2020年的高考中决胜于千里之外。