EYFS 英国的早期教育课程如何与中国幼儿课程相结合

一、背景分析:

EYFS 是英国的早期教育课程，《EYFS 儿童早期学习与发展目标》中的读写领域 目标是针对母语是英语的孩子，或者在英国学校进行英语授课的儿童，期待他们 通过学习自然拼读，在 5 岁时能达到阅读和书写的统一要求。而对于交流和语言 发展目标，《EYFS 档案袋指导手册 2020 版》中也强调了对于母语非英语的儿童， 即使在英国学校学习，也可根据儿童语言发展水平，选择用儿童母语交流能力作 为评价标准。中国在落地 EYFS 时，对于是否以及如何进行自然拼读教学，是否 需要达到 EYFS 对英国本国学生的英语读写或交流的目标，是需要探讨的问题。 二、关于落地方面:

1. EYFS 幼儿园关于 EYFS 的读写目标和交流与语言发展目标，针对母语为英语

儿童语言发展，其实中国第一语言是中文，所以可以参考“3-6 岁儿童发展

指南”的语言领域发展目标。但是园所类型不同，在实操落地中要根据园所

使用的英语教学模式去进行判断。普遍的落地教学中，教研组建议 0 到 3 岁 以中文为主，英文以童谣和故事的方式，锻炼孩子的嘴部肌肉，磨耳朵，以 熟悉英文这一不同语言为主。如果英语教学的幼儿园，建议 3 到 4 岁可以加 上简单的自然拼读法，借鉴 EYFS 的 0 到 3 的指导。而 4 到 6 岁借鉴 EYFS 的 3 到 5 岁的指导读写领域的落地实施。同时，还有园所是和幼小衔接课程 对接，转化一些标准，以中文读写为主，英语更重要的浸入式的口语表达。

2. 中国幼儿园在学习英语的时候更是一种第二语言学习，如果学校是纯英语教 学，家长群体要么自己本身有英语基础，在家也会提供一些外语环境，这时 候就期望儿童能够更好学习和发展英语，可以根据园所要求儿童在六岁时能 达到 EYFS 中的学习目标。如果幼儿园只是设置外教英语课程，而日常生活 和活动以中文为主，对儿童英语水平不能按照 EYFS 读写目标去要求把读写 领域的目标转换成汉语的年龄段目标，英语学习的目标可以参照第二语言的 目标，这样还可以降低学习的难度。

3. 而关于双语教学要融入中文环境中，比如孩子家庭生活与园所日常都是中文， 双语教学提供的其实是外教英文授课或半日英语课程。那么这样情况下对孩 子的英语期待是希望他们能够了解英语语言的不同，并且能在学习过程中能 够慢慢学习一种英语思维，而不是完全达到同年龄阶段母语为英语儿童的水 平。所以儿童日常英语活动学习，早期阶段可以不进行系统学习，而是通过 动画歌曲等进行模仿发音，并且学习一些英语文化的知识。等孩子中文语言 系统建立完整后，再系统学习英语。

4. 关于幼儿园是否要进行自然拼读教学，自然拼读与拼音是否会混淆呢?其实 自然拼读识字读写是两个概念，并不矛盾也不一致。自然拼读的教学是通过

游戏进行的，孩子的学习是先模仿再逐渐掌握，然后通过分级阅读学习达到 自主阅读的目标，家长协助的亲子阅读可以更好的帮助孩子完成阅读目标， 而不是死记硬背。而拼音和汉字学习根据中国教育部规定是从一年级开始， 所以幼儿园是没有系统学习拼音的安排。总的来说在幼儿园后期学习自然拼 读，并且把英语学习融入游戏中效果会更好，也不会和拼音学习混淆。

5. 关于英语学习，教研组认为应该跳出 EYFS 的学习目标，而从整个中国社会 不同学校不同家庭去有不同的要求。更重要的是根据儿童的个体情况来确定。 对于拥有英语环境，包括家里英语环境的，可以更多采用英语教学。同时还 需考虑孩子的升学，如果升入国际学校或者准备留学的，那么全英环境也是 需要的。但是如果是普通家庭以及升入普通小学的，建议还是以中文为母语