语文学案的编写与运用

三年前，当我刚接任实验班的语文课时，曾经历了一个非常迷茫，也非常痛苦的阶段： 怎样编写？课堂学习怎样进行组织？这都是我每天要绞尽脑汁思考的问题。经过了三年坚持不懈的摸索、探究，现在总算是能够比较熟练地编写学案，并运用学案组织学生进行课堂学习。在此，我就把我编写学案、运用学案的心得体会跟大家分享。

我主要谈两方面的问题：一是什么事学案？学案与教案有什么不同？二是如何编写及运用学案？

一、什么是学案？学案与教案有何不同？

“学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材做二度创作而后编写的适合学生自主学习的文本。学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是教师站在学生的知识水平，生活经验的角度对教学内容思考的文字表现；而教案，则是教师站在高于学生的高度，站在已知知识的高度，对学生的居高临下的指导。

其实，更通俗地说，学案就是学生学习的依据，是为学生学习提供指导，它主要着眼于学生怎样学，用语要求亲切，表述生动活泼，多用口语；而教案则是教师用于教学的方案，是为教师上好课做准备，它主要着眼于教师如何教，要求界面规整，表述严整周密，多用书面语。

二、如何编写和运用学案。

学案的模块包括了三大部分：一是学习目标；二是学习过程；三十课堂反馈和课后巩固。其中编写的重点是学习过程。学习过程又分为课前预习指导和新课学习两大部分。

下面以《南州六月荔枝丹》一课为例，对这三大部分的学案编写及运用加以具体说明。

（一）学习目标：

学习目标的制定，要树立“一切为了学生发展”的新理念，针对所学文章的内容及文体特点，制定出符合学生实际的学习目标。目标的制定要明确，要具有可操作性。

《南州六月荔枝丹》是一篇说明文，学生学习的重点应该是文章介绍了哪些知识？是采用怎样的方法进行介绍的？针对本课的学习重点，学习目标就可制定为：

1、说说你读了本文后了解了哪些有关荔枝的知识。

2、在文中找出作者运用了哪些说明方法，旁批说明方法的名称及其作用。

3、请你具体地说出本文的说明顺序，并指出其结构特点。

4、请在文中画出运用准确、生动的词语，并旁批自己的理解。

需要注意的是，目标的制定，要多用外显性词语，如“说说……”“标出……”“分析、解说……”“旁批……”等；而少用内隐性词语，如“了解……”“体会……”“懂得……”等。

（二）学习过程：

学习过程的设计，要注意以下三个问题：

1、要树立“先学后教”的理念。学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么，怎样学的问题。

2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材。充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。

3、给学生充分的学习时间，每项内容学完后，要配以适当的巩固练习，使学生能够学以致用。

A、下边说说课前预习指导的制定：

课前预习指导，包括阅读资料、文体知识、学法指导以及有关本文的字词预习和初读课文、整体感知课文等内容。

1、阅读资料包括作者简介、写作背景以及和文章有关的诗词、名人名言、相关知识等。列出这些内容，一方面开阔学生的视野，另一方面，也可节约学生查找整理资料的时间。列出这些之后，要求学生画出、背记重点内容。若作者是学生所熟悉的，也可以填空题的形式，让学生根据记忆或查资料来完成，起到检测的作用。

2、每当接触到新的文体，都要列出此文体的相关知识以及学法指导。

《南州六月荔枝丹》的学案中，我给学生整理出了说明文的分类、说明顺序、说明结构、说明方法及其作用的分析方法等相关的知识。

因为学生对逻辑顺序不太理解，所以除了学案上详细列出逻辑顺序的分类之外，我在指导学生预习时，还一一给学生做了解释说明。还有说明方法的判断和分析，对于学生来说也是难点。我便把各种说明方法的作用一一列出，并结合已学过的说明文加以实践练习，使学生掌握正确分析说明方法的基本规律。同时，我还让学生熟练背记各类说明方法及其作用。

在学法指导中，我还列出了学习说明文的一般步骤：

（1）明对象（即说明对象）

（2）找特征（即说明对象的特征）

（3）理顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）

（4）说方法（说明方法及其作用）

（5）研语言（准确、简洁或生动）。

3、字词的预习要求，可以直接给出字音、词义，也可留出空白，让学生查工具书完成。课堂上再进行提问、听写等检测。

4、初读课文、整体感知课文内容，可以让学生在通读课文的基础上概括总结文章的主要内容，也可让学生列出文章的结构提纲，为课文划分段落层次，总结段意层意。

B、有关课堂学习部分：

课堂学习部分的学案主要是以思考题的形式出现。这些问题的设计最好具有提纲挈领的作用。不可太过琐碎。这部分学案的运用，可采用多种方式：

1、分组分题式：即把思考题分给不同的学习小组讨论交流，然后让小组推举出中心发言人给全班讲解。本组讲完后，其他组可以对讲解不到位的问题作补充讲解，或是提出自己听过讲解之后依然存在的疑惑，要求讲解人再次详细的答疑解难。

这种方法的好处是，各组对分给自己的任务完成得较为完美，讲解较为详尽具体。但不足之处是，没有分给自己组的问题便不加关注，听讲时会有分心现象。

解决的办法：可让学生在上课前提前预习思考全部题目，不打无准备之仗。

2、不分题。小组内对所有问题都进行交流讨论，然后提出自己组内解决不了的问题，向其他小组请教。

这种方法的好处是学生能够关注到所有的问题，并重点关注自己学习中存在的疑难之处。弊端是耗费时间过长，课时不好安排。

3、在小组讨论交流的过程中，教师要深入每个小组，了解学习情况，及时给以点拨和方法的指导，以避免全班交流时因学生讲解不清而耽误时间。同时，教师也可借此了解学生学习中存在的问题，以便在小结时有针对性地加以提醒和强调。

一下是我对《南州六月荔枝丹》一课的问题设计及课堂实施：

问题一：通读全文，列出本文的结构提纲。要求标出事物特点和说明顺序。

问题二：请划出本文运用说明方法的句子，并在相应的语句旁边批写其作用。

问题三：请画出本文中运用准确、生动的词语，并用“换词法”或“去掉”法分析其表达效果。

对于这三个问题，我专门拿出一节课的时间让学生充分地自学预习，为小组的讨论交流和展示做好准备。

上课时，我让第一组合第二组分别上讲台，在黑板上列出自己组列的提纲，并派代表讲解自己组所列的提纲。其他小组的同学评析这两组所列提纲的优劣，并祖宗修改。此问题不但使学生明确了本文所写主要内容，而且明确了荔枝各部分的特征，同时也了解了本恩的说明顺序。可以说是一举多得。

对于第二个问题，我是把文章根据自然段分成五部分，由剩下的五个小组分别完成讨论交流和展示讲解。疏漏、错误之处，由其他组的同学进行补充、纠正。

至于第三个问题，则是每个小组的必做题。我要求学生至少找出一两处运用准确或是生动的词语进行分析。在多个同学的交流过程中使学生学会评定哪些词语是需要关注的，并学会分析词语表达效果的方法和规律。如果学生完成有困难，教师则可以先以文中某词为例，和学生一起分析，使学生尽快掌握方法。

（三）课后练习巩固：

课后的练习巩固，可找中考题中此类文体的阅读练习。所找练习尽可能体现本课所学的重点、难点，以使学生在课堂上学到的分析问题的方法得到巩固。

编写原则：1、紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本课所学内容的题目。2、对学生进行达标测试，以查看学生对本课学习的效果，并针对学生反馈情况及时进行补救教学。3、难度不可太大，一考查知识的掌握和运用为主。