做足前戏 才会有精彩纷呈（指导梅花小练笔的一点体会）

都说：“台上一分钟，台下十年功”我特别认同这一观点。在日常教学活动中，唱戏的是学生，导演是老师，戏好不好看，戏前准备有很大的因素。

写红梅花，对于上三年级刚学作文的小朋友来说，是有困难的，尤其是在对红梅的不很认知的情况下，引导观察就显得尤为重要。在我带学生观察红梅时，刻意提醒他们调动多种器官去观察。从整体到个体，从花朵到枝干，从外形到气味。临了，还把几朵姿态独特、造型奇异的红梅花，特意拍成照片带回去，并做成了课件。

在课前，我让学生第二次观察图片，交流所感，刺激大脑，以便快速进入情景，激发灵感，唤起想象。

上课了，我按如下这样的程序进行指导。

一、揭题引发，构思全文：

思考：我们写对红梅的观察，可以分几部分来写？

请同学简单说一下构思，快速绘出思维导图的第一级分枝。

二、语言基本功训练：

我把这一项作为本课的重点，训练学生由造句到构段的能力。

如何让绚丽多姿的红梅花跃然纸上呢？先进行句的训练，明确以下要求：

请用“有的”造一句，描写梅花的形状，并用上学过的修辞（比喻、拟人或夸张）

句式如下：

“什么……+怎么样……+像什么……”

出示例句说话：

先试着说一句，再试说第二句、第三句，甚至第四句，然后组合成一段话，全班一起完成。

这项训练完成起来可能稍有难度，可以借助思维导图，先自己完成第一段的思维导图，画出第二级、第三级分枝，再按照图上的提示说。

个人完成后，再进入红梅颜色、气味以及红梅品格的表达。

纵观整个句式训练，每一句话从单一的比喻句或拟人句，到由三句或四句的相似结构的句子，组合成排比句，一气呵成，妙语连珠，精彩纷呈 。

由于前期有准备，眼睛里有风景，肚子有“米”，这一节课我的教学设置得以实现，水到渠成，达到了预期的效果。

在教学活动中，我又一次感悟到了“磨刀不误砍柴工”的道理。

学生小练笔：

附：一组红梅照片：

翘首遥望

热烈地亲吻

相视而笑

簇拥比美

东躲西藏

别有心思

含苞待放

争奇斗妍