小学生在学习中缺乏想象力 家长无从下手 其实借助绘本迎刃而解
对于小学生来说，想象力其实比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则是无限的，这样的能力可以引导孩子去探寻这个世界上的一切。想象力对儿童的发展至关重要，能开发智力，拓展思维，所以在我们必须要关注孩子想象力的培养。
但是在实际生活中很多孩子小小年纪想象的翅膀就被禁锢了，比如：
提到了同学的脸蛋就想到了红彤彤的苹果看到了天上的月亮只能想到黄色的香蕉欣赏到皑皑的白雪只能表述为白色的棉被很多家长意识到了孩子缺乏想象力的问题，但是对于培养这种能力却无从下手，其实家长可以将绘本引入到孩子的生活中，通过一幅图片、一句话、一个细节来引导孩子的大胆想象，畅所欲言，从而培养创新创造能力。
绘本与培养想象力的关系
绘本就是简单的图画书， 它是指是用图画表述一个故事内容的形式， 与其他书籍不同之处就是图画是绘本的基本内容，其画面具有可读性。仁者见仁，智者见智，图画不同于文字，一幅图画可以由不同的人解读出不同的内容。
语文是所有学科中最具有广泛性的一门学科， 语文讲究的不仅是学习，更是创造，比如作文写作就需要学生具有空间想象力和语言表达能力， 能够通过想象力描绘出眼前所见到的画面以及所扩展的思想， 这才是真正的绘本阅读与想象力创作。
想象力是创作的基础， 我国现代社会的发展需要创造性人才，而创造性人才最突出的特点就是具有丰富的想象力，所以我们要从小学开始培养学生的创造能力。培养学生的想象力有利于拓宽学生的视野，丰富学生的情感，有利于学生创新性思维的建立。
通过绘本学习，能够提高学生的自主创造力，启发学生的思维。想象力的培育能够使学生产生自主意识，敢于发表自己的观点， 如果在此基础上家长再给予及时的鼓励更能够加强学生自信心的树立。
绘本是学生接触的第一种书籍， 绘本也拉开了学生学习的第一道帷幕。绘本并没有明确的故事表述， 只是简单的图画，然后由读者自己发挥想象力进行思考甚至补全故事梗概，这种开放式的思维模式开发了幼儿的智力， 在幼儿园时期也使幼儿接触到了美的教育。而小学语文不仅是生字词的学习，更要培养学生的语言表达能力，其中就包括作文写作，所以绘本教学能够为小学语文写作教学提供很好的辅助作用， 有利于带动学生学习的积极性，能够使学生各抒己见。
02在阅读绘本中家长的错误做法
家长对孩子思维的限制
在目前社会上家长总是习惯性的以教学者的身份出现在孩子面前，会将自己所认知的知识表达给孩子，而幼儿与小学生正处在接触学习能力最强的阶段， 所以家长的这种传输性的思维限制了孩子的想象力。比如在绘本学习中，很多时候家长并不是让孩子先表达自己所看到的东西或者自己所想到的事情，而是单纯将绘本故事化地讲给孩子听，虽然这是亲子沟通的重要方式，但是也因此限制了孩子的想象力。
“包揽式”解答限制想象
解答孩子的问题是父母的责任， 但是大人的答案一定是正确的吗？ 小学时期是学生具有极大好奇心的重要阶段，似乎对任何事情都想要得到答案，比如在绘本学习中有一幅图片，画面中一只熊猫背对着一片竹林，有些学生会询问家长：“熊猫为什么不去吃竹子呢？ ” 这个时候或许我们并不用给出答案， 而可以反问孩子：“你认为它为什么不去吃呢？ 你是怎么想的可以给我说说吗？ ”如果你简单地给出“熊猫吃饱了”这个片面式答案，就限制了孩子的思想，还可以有熊猫生气了、在等自己的小伙伴等各种各样的答案。
社会环境限制想象
环境影响一个人的认知和为人处世的态度， 现在的学校很大程度上成为了规则化，标准化的代名词，但是规范的生活环境可能并不利于学生创造力的培养。经研究表明， 一些农村儿童比城市儿童更具有想象力，原因就是因为城市生活太有规则，缺乏儿童探索的基本条件。学校的教学环境并不能轻易改变， 所以家长将绘本引入到孩子的阅读中来是培养孩子想象力的有利条件。
记得在很早之前读到过一个故事：
曾有一个母亲因为幼儿园教师将字母O 教给了孩子而将教师告上法庭，认为教师扼杀了孩子的想象力。
现阶段，人们越来越认识到了想象力的重要性， 逐渐为保护儿童想象力做出了的相关努力， 作为父母意识到了绘本可以激发孩子的想象力和好奇心，但是很多时候无从下手，大家可以试试以下方法。
03家长怎样用绘本培养孩子的想象力
（一）鼓励学生细致观察，大胆想象
观察是认知的基本途径，所以培养孩子的想象力，就必须鼓励孩子多观察、多想象、多发言。社会生活是我们学习生活的源泉与基础，小学语文是培养学生学习意识的一门课程，学校的规章制度是固定的， 学生在小学语文课堂上接触社会和大自然的机会是有限的， 所以课堂之外，家长多带领孩子去亲近大自然，观察生活。
绘本阅读也是鼓励孩子细致观察的一种良好方法， 让孩子通过观察发表自己的看法。这种看法的表达没有对错，也没有分数的高低与层次的划分，只是简单的认知表达与个人想象力的扩展。在阅读绘本的过程中，父母要常常鼓励孩子，并将游戏精神引入到阅读的过程中来，比如比对两幅图片的不同进行比赛， 或者根据一幅图片发挥自己的想象描绘它的故事等。
（二）多种阅读方式共同应用
学习不是一成不变的， 有一些传统的教学方法极大地限制了学生的想象力，而且小学语文的学习不仅仅是文字的学习，想要在孩子小学语文学习的过程中培育学生的想象能力，方式就不能是呆板固定，缺乏变化的。
喜欢色彩艳丽的东西是小学生的天性，涂涂画画并不是完全没有用处的，绘本阅读也不是家长给孩子布置的任务，引入绘本，利用艳丽的色彩来激发孩子学习的兴趣。
比如可以在学习古诗的时候配上一幅合适的图画， 另外猜谜激趣、故事续写这些教学方式都有利于学生想象力的培养。
（三）选对方法，大胆创新
想象是创造的基础，是孩子飞翔的翅膀，更是学生展现自身魅力的舞台，培养孩子的想象力需要多种方法共同应用，并不断地大胆创新，有意识有计划地进行。
培养孩子的想象力方法多种多样：
首先就是假设法。假设法是假设一些并不存在的事情， 我们在绘本阅读的过程中可以提出各种各样的假设，“假如天空不再下雨”“假如你是一只小鸟”，这些都能够让孩子展开丰富的想象，让孩子表达自己内心的感受。在阅读绘本的过程中，家长可以提出“假如你就是一只熊猫”等创设性的问题，正确引导逐步加深层次感，开拓孩子的思维。其次就是猜想法与联想法。猜想法与联想法是培育孩子想象力的一种新途径，无论是基于现实，还是基于假设都是值得鼓励的。绘本阅读中存在着猜想法与联想法，而且语言表达的省略号也是孩子联想的开始， 家长可以让孩子根据全文内容通过想象补全省略的内容。在绘本阅读中我们可以用一幅图画来让学生展开自己的想象， 猜想接下来的故事。最后就是扩展法。扩展法基本上是基于现实诱导孩子扩展充实或补充，基本上会有一定的事实根据，比如，在学习一篇《新型玻璃》的说明文时，可以询问孩子玻璃还有什么样的用途呢？家长可以引导孩子去寻找自己生活当中的实例。（四）培养兴趣，开拓思维
“兴趣是学习最好的老师”
只有因人而异因材施教才能真正地做到投其所好，调动孩子兴趣。培养想象力不是单纯的问题提问，而是根据孩子的兴趣爱好进行引导，让孩子放开思维，大胆想象敢于表达。
想象力的培养不是一成不变的，比如：
有些孩子喜欢画画，他可以通过一棵树想象到树上的鸟、虫子、松鼠，甚至联想成一个完整的故事；有些孩子喜欢漂亮的衣服，他可以通过一件衣服来联想到皇帝的新装以及灰姑娘的水晶鞋等； 所以培养孩子的想象力要了解每一个孩子的兴趣爱好， 不要将孩子看成共同体， 他们是一个个鲜明的个体。
我们经常说陪伴是最长情的告白，希望每一位家长都可以借助绘本培养孩子的想象力。
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