国际学校的这两种英文课 大部分家长傻傻分不清！
许多家长在帮孩子选择国际/双语学校时，会经常听到招生办老师提到这两种英语课程体系：
English as a Foreign Language (EFL)English as a Second Language (ESL)
前者，我们通常简称 EFL，中文翻译是英语作为一门外语。
后者我们简称为 ESL，中文翻译是英文作为第二语言。
家长们在了解孩子在校的英文课时，肯定见过这两个缩写。当然，有些学校会用不同的名字，比如德威用的是 EAL ，之后我们会谈到，在此按下不表。
说回 EFL 和 ESL 。这两个概念很常见，许多家长可能并没尝试过去区分它俩。
但家长应该去了解它俩的区别，这个认知对孩子的英语学习非常重要。
什么是 ESL？什么是 EFL？
同样都是英文学习，为什么会有ESL和EFL两个不同的科目？
为了回答这个问题，我们来看看两位学生的故事。
1、印度孩子 Sammy
Sammy 是印度人，他小学一年级就随着父母移民到中国，在上海美国学校 (SAS) 浦西校区读书。他在家会讲他的第一语言，印地语，也会讲他的第二语言，英语。
白天，Sammy 在学校的所有时间，只讲英语。
为什么呢？因为 Sammy 的老师和同学基本都是美国人。为了听课还有跟同学正常交流，Sammy 必须使用英语。
2、双语学校的中国孩子小王
小王是生在北京，成长在北京的孩子。她就读于某双语学校。她每周会上五节英文课，除了中文课，数学课、科学课等主要科目也都是用英文上的。
但是她课外跟同学讲话，以及回到家和父母聊天，用的都是中文。
因此，即使小王英文学得不太好，也不影响日常生活。至少不会像 Sammy 那样，不会英文就没有办法跟人交流。
所以，小王的英文表达只停留在课堂上，很多非课堂场景/非课本中的概念，她就不会用英文讲了。
EFL 学生和 ESL 学生最大的区别就在于，孩子下课后是不是还要讲英语。
在中国，EFL 学生下课后更常说中文，ESL 下课后更常说英文。
两种学生的这种差异，就对学校的教学提出了差异化的要求。
ESL 的教学和 EFL 的教学
国际学校（纯外籍人士的子女）和双语学校（想接受国际化教育的学生）的英语教学策略不同，其实就是 ESL 和 EFL 的不同。
国际学校通常教的是 ESL ，双语学校通常教的是 EFL 。
当然，有些国际学校两种英语教学体系都有。比如，德威学校就提供一个英语辅导项目叫 English as an Additional Language (EAL) 。
EAL 虽然是一个新名字，但从德威官方的 EAL Guide 来看，EAL 其实就是 EFL 。
如果学校教的是 EFL，学校可能会使用更传统的外语教学方法，例如从语法结构开始一步一步地学习英语，并且会从最简单的开始，难度逐级上升。由于下课后学生们不说英文了，所以课堂上老师会尽可能地创造英文环境。
如果学校教的是 ESL，学校直接使用英语进行各类学科的教学，那么 ESL 的英语教学目标是孩子们在各类学科中流利和自信地使用英文（例如历史、数学），老师会主要教孩子如何听懂课、如何用英语做作业等。
家长读者可以理解为，ESL 更把孩子往英语母语者方向，培养英语思维方向去教，而 EFL 更注重为孩子打好英语的基本功。
这种教学侧重的差异，是考虑到两类学生有不同的英语学习需求。
国内国际课程体系里，双语学校的孩子更多一些，也就是 EFL 学生更多一些。因此，接下来，我们来聊聊 EFL 学生的英语学习需求。
学习 EFL 所需要的技能点
1、大量英文练习，尤其是口语
生活中，你会看到英文新闻，去听英文博客，但是你几乎没有机会讲英文。所以课堂上，创造英文环境的最重要一点就在于英文口语。口语是让孩子们解锁英文技能的钥匙。
2、持续和生动的英文曝光
在课堂上学英文，常常会让孩子们觉得英文就是一堆规则。所以在 EFL 的教学中，要经常采取一些特殊的教学手段，让他们处于真实的英文环境中，例如让孩子们去交一个讲英文的笔友。
3、学英文的动机
学好英文，对一个中国孩子来说，有什么看得见的好处？也许是一个集体的归属感，也许是自信心，也许是学习新的文化，也许是看懂一个有趣的故事。总之，EFL 的学生要找到自己对英文的热情，才能坚持学下去。
知道了 EFL 学生（通常是双语学校学生）的英语学习需求，家长该做些什么呢？
您应该培养他对英文的兴趣，让他在课堂外能接触到英文环境，给他创造各种各样的讲口语的机会——划重点，是讲口语的机会。
另外，一定要注重孩子英语基本功（也就是单词和语法）的提升。