7岁时一年读300本分级读物 家长不可不知的“英语习得”论

乐乐是一位可爱的小男孩，他5岁开始学英语；8岁参加希望之星英语风采大赛北京决赛获得一等奖；9岁参加希望之星英语风采大赛北京决赛获得金奖；10岁参加FCE考试，以B（良好）的成绩通过；11岁到美国无障碍插班小学五年级跳级学六年级内容，在美国的标准化考试SAT10中取得了英语99%（比99%的美国学生英语好）的成绩。

很多人看到这个案例都以为乐乐是个神童，但是乐妈说，乐乐的智力跟其他的儿童一样，并没有过人之处，他学习英语的成功秘密在于，使用了“习得”的学习方法。

“习得”是指学习者通过实践，无意识地吸收到该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确的使用该语言。比如我们的母语就是习得。

“习得”重在“习”。儿童在学会说话之前，大概有差不多2年的时间，都在听身边的大人在说话。这是一个潜移默化的过程，儿童通过大量的接触和感受，就能自然而然地学会说话，这是母语“习得”。英语“习得”方法同样如此，先通过大量的听，获得必要的语感和输入。

新一代的家长都特别注重对孩子的教育，有人从怀孕开始就对孩子进行英语启蒙，大部分人都知道英语启蒙很重要，但是做法十分盲目。所谓，“方法不对，努力白费”——用在儿童英语启蒙这件小事上丝毫不差。

一.英语启蒙，家长容易走的误区

1.不重视“习得”，受汉字学习思维和应试教育的影响

豆豆是一个8岁的男孩，家长并不精通英语，但是为他提供了大量的原版书籍和视听材料，豆豆酷爱阅读，8岁的时候英语已经达到CAE（剑桥通用5级的第4级）程度，英语水平达到美国本土8级水平，在阅读方面超过99%的美国孩子。

乐乐，12岁男孩，2年级开始学习英语，家长重视英语，给他报读很多英语课外班，但由于他小升初对英语要求不高没有学习压力，课外班的学习速度十分缓慢，学了4年只重视听说的儿童英语后，第5年开始学《新概念英语》第一册。乐乐听说水平只有课本里的那几个句型，读写水平只有美国学前班（k）水平。

不同地方的这两个孩子都属于学校里的好学生，各科成绩名列前茅，在智商方面没有太大的差别。但是豆豆从小大量听（家庭里看动画片），大量读（家庭里自由自主阅读），沉浸在一个英语小环境里，属于长时间的“习得”；而乐乐从始至终只在课堂上“学得”，“习得”完全没有。他们5年后的英语学习成果差别迥然不同。

用汉字学习思维来学习英语

在全世界的文字当中，只有中文是非拼音文字。由于汉字中的“字”和“音”是不对应的，我们中国的孩子在学会了听说之后，还要很费力的学习跟我们表达的意思完全没有任何关系的符号，然后我们才开始慢慢地认“字”。所以很多家长，就误认为学习英语也应该从字母学起，从一开始就要学课文。

只重视应试教育

我们的孩子学习英语很大一部分是为了应付考试，学什么考什么，考试内容出自课本，那么学习内容就围绕着课本转了，课堂之外的“习得”被边缘化，没有得到重视。当我们的孩子面对一个需要英语交流的场合，才发现自己那点儿课本上的句型根本用不上。

2.父母缺少“习得”的理念，儿童在学习英语的时候经常走了很多的弯路

在学习英语的时候，我们往往会发现，很多老师和家长在孩子还没有听过几句英语，没明白几个单词的情况下，一开始就鼓励孩子做口语练习，积极交流。

研究认为，无论是成人还是儿童，在学习掌握一门外语的时候，都有一个沉默期。这个沉默期大概为6~12个月，在这个沉默期学习者听大量的英语，把内容逐渐内化达到一定思维能力，信心有了积累也够了，英语也可以出口成章。

不尊重沉默期，过早开口说话，可能造成口语“固化”，永远停留在一个水平上。就像“鹦鹉学舌”，不是通过头脑，也不是发自内心的表达。

所以家长要对沉默期有耐心，启蒙阶段不要着急让孩子说英语，外语说的能力要比听来的慢得多，而且它是自然到来的，听多了孩子自然就会说。

二.要让孩子习得英语，家长要怎么做？

家长是儿童英语启蒙的最好老师，在儿童学习英语的过程中扮演多种重要角色——策划师和后勤人员。他们兼顾学习内容的推送查找、选择培训班并接送、应试准备，还要在孩子进步的时候适当表扬一下。

为了扮演好自己的角色，父母可参考以下3-12岁儿童英语习得线路规划：

第一阶段：3~5岁 启蒙阶段

启蒙阶段离不开“听”的输入

英语是一种拼音文字，英语学习应该“听说领先”、“听力打通了再读”。其实，对于英语这样的拼音文字，“音”的习得是不可或缺的第1步，“字”只不过是对“音”的记录罢了，有了“音”才能理解意。那到底怎样才能获得声音呢？当然是大量的听。

启蒙阶段需要家长投入很多的时间参与进来。

首先家长要对英语感兴趣，如果家长英语实在不行，可以借助动画片、点读笔、教学软件、学习网站等多种网络资源，同样可以给孩子建立一个良好的英语习得环境。

这个阶段的父母要注意以孩子的兴趣为主，只要点燃孩子对英语的兴趣，把孩子领进门，任何英语活动都要围绕孩子的兴趣，全方位调动孩子的各种感官，让孩子觉得英语很有趣。

研究表明，5岁以前学习的外语，会直接储存在大脑的“语言区”，跟母语储存在相同的区域。而12岁才学外语的人，大脑中的语言区是分开的，一边是母语，一边是外语。当使用一种语言在说话的时候，这个语言区域处于活跃状态，而另外一种语言区域被迫关闭着。

第二阶段：6岁 扫盲阶段

经过前期三年的积累，小孩子已经大概掌握1000字的日常词汇以后，家长可以考虑给孩子报拼读班。然后读各种拼读读物，督促孩子一本一本地大声朗读，通过练习掌握拼读规律，实现自主阅读转化听力词汇，掌握最常用的第一批单词认读。

在学习拼读训练阅读的 同时，继续听说能力的联系。看英文动画片、裸听有声书，保证每天听的数量，并继续口语练习。

这个阶段的目标是能阅读简单的图画书和分级读物，掌握一批最常用的单词，听说能力同步提高。

第三阶段：7~9岁 全面爆发阶段

全面爆发阶段包含了第一阶段的听、第二阶段的说、读，这一阶段开始加入写。培养阅读写作能力。

这个时候孩子对资源的需求量越来越大，家长要善于选择各种资源推送给孩子，让孩子大量听、大量读。

逐步提高阅读难度，广泛接触各个方面的英语，大量阅读分级读物和初级章节、中级章节书。

家长可以尊重孩子的兴趣为主，适当询问一下孩子：“听完了这一本，想再听哪一本？”或者说：“看了这本书，下一本该看什么？”

通过这种方式，家长了解到孩子目前的兴趣点在哪里，为了更深入地阅读，家长就从这方面入手找到相关的资源推荐给孩子。

第四阶段：10~12岁 提高阶段

这个阶段的孩子要面对各种各样的应试，光靠孩子个人努力是应付不了的。因为中国孩子的应试内容都远远超出孩子的认知水平和学术能力。家长要帮忙孩子做好应试准备，做好辅导和监督的工作。

在其他方面继续为孩子提供难度大一些的电影教学片、儿童小说、科普和社科书籍，这些原汁原味的优质语音的输入，能够帮助孩子了解文化、社会、科技各个领域，使英语学习真正达到运用的高度。

总之，想要孩子学好英语，家长最应该做的是懂英语学习规划，并源源不断的向孩子提供符合每一个年龄段的英语学习所需要的内容，保证所有资料都符合孩子的心智发展和接受能力。