教育部发布阅读指导目录 语文老师表示责任重大

世界读书日，教育部首次向全国中小学生发布阅读指导目录，也是继统编教材发行后再次为语文阅读的内容指明了方向。

以往各个版本的教材，各个地区的阅读书目的推荐，让语文老师、家长和孩子无所适从，在平时的教学中，家长经常询问，如何提高作文水平，老师们都提出多多阅读的建议，有家长质疑，我们家孩子经常读书，可是他的作文就是写不起来。究其原因，是因为我们的孩子在阅读的时候 ，仅仅浮在阅读内容的表面，而未能深入文本；或者阅读的文本虽然故事情节很有趣，却缺乏深度。

阅读光有量，而没有质，显然是不行的。教育部发布这么多的阅读书目，如何进行有质量、有效地阅读，这里提出几点建议。

一、欲讲又止，激发孩子主动阅读。

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。孩子有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。激发孩子课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

故事人人都爱听，针对即将阅读的内容，找出文本中的精彩片段 ，抓住机会讲给孩子听，讲到精彩的环节，卖个关子，欲知后事，请自读原文。孩子们有了好奇心，迫切地想知道后面的故事 ，自然会自主地阅读，有心的孩子甚至还会去查阅资料。

二、循序渐进，给予正确的读书方法。

学生读课外书的积极性调动起来后，很多孩子时常捧着必读书目进行阅读，有时孩子不懂方法，囫囵吞枣。还有一些孩子不喜欢推荐的课外书，只阅读一些故事情节强的课外书进行阅读，阅读的类型比较单调，这就需要教师给予指导，循序渐进地教给正确的读书方法。

从教育部提供给小学生的书单不难看出，有深度的文学作品据多，而那些故事情节多，没有营养的故事书被淘汰出局。有内涵的作品对于小学生而言一开始难以投入，一旦激发起兴趣却又欲罢不能。

阅读的形式有很多种，可以读，可以演，可以做成小报，以此来调动孩子阅读的积极性，让孩子明白读书不只是读，还可以演，这是一件快乐的、幸福的事，同时也从中得到了生活中的启示。“授以鱼不如授之以渔”，在交流的过程中，再加以指导读书方法，让孩子真正读有所获。

三．快乐阅读，别让阅读成为负担。

很多孩子阅读的目的似乎只有一个，为了考试而读书。有很多地区将必读书目纳入到考试范围之内，经常出现类似这样的试题“海盗从哪个方向开始攻击的？”在这样的压力下，学生并不是发自内心的要阅读，阅读成为一种负担，对此产生了对立情绪，甚至只是背诵资料来应付考试。看到孩子们宁愿捧着资料背诵，也不愿意走进书的情节，作为语文教育人，我们都很痛心。

也正因为要得高分，孩子在阅读时注意了内容的细节，却忽视了作者写作的方法，不能从宏观方面来欣赏文学作品。为分数进行的阅读是痛苦的，没有快乐可言。

犹太人是世界上人均读书最多的，他们的家庭很少有高雅的书房、整齐的书架，但书在他们家中并不少见，卧室、客厅、厨房甚至厕所都可能有书，他们会随时翻开书看看，读书是休闲的重要方式。我想：当阅读成为休闲，乃至成为享受，又何必大张旗鼓地倡导多读书呢？

四、以身作则，做好孩子的榜样。

罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”与孩子分享自己的读书心得，将自己写的文章读给孩子听，让孩子觉得阅读是平等的，分享阅读心得的同时，读书热情也会水涨船高。

现如今社会对家长也提出了很高的要求，家长的喜好对孩子有很大的影响，亲子共读有益于孩子一生的发展，一个成功孩子的背后，必定有辛勤付出的家长。

“最是书香能致远”，让阅读成为一种习惯，生活因阅读而更加精彩。

我是骁驭说教育，教育之路，与你同行。欢迎关注、交流。