考场佳作｜《四十年 追梦人》

写作提示

【高考文题】

（2017年高考新课标3卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

今年是我国恢复高考40周年，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就，40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与笑语欢声，想当年，1977年的高考标志着一个时代的拐点。看今天，你正与全国千万考生一起奋战在2017的高考考场上。

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题且不少于800字。

四十年，追梦人

——我看高考

1976年，四人帮下台，邓小平同志立刻进行拨乱反正，恢复了高考制度，从此以后每一位学子都知道“知识改变命运”,自此中华英才无需叹息无用武之地。我泱泱中华，当续辉煌。

一次高考，一段岁月

我们有权按照自己的愿望建设更美好的生活。

——高尔基

四十年前得知高考要在十二月十日恢复进行后，很多人不过只有几十天的的时间，可那一张张被幸福涨红的脸，裂开的笑都在风里雨里追逐着，奋斗着。这几十天对他们来讲金贵于过去的几十年，高考可以从乡村去到城市，从农民变为高级知识分子。这么几十天的光阴沉淀着过去，孕育着未来，而无数的人把梦想与未来交给了这段岁月。那时候的他们面带着青涩的笑容，看着正向他们招手的幸福。

四十年后的我们，高考对于我们来讲就整个青春。我们总是把青春挂在嘴边，充斥着疼痛苦涩，甜蜜欢笑的青春在高考的钟声里迎来了终点。这是无法忘记的时光，从不谙世事到逐渐清晰明了自己的路，我们跌跌撞撞并不断成长。高考对于现在的大多数学生来讲是一道坎，必须迈过才不算白活，在这道坎里，我们把青涩的爱情，鲁莽的性格，懵懂的过去一起埋葬。在这段岁月里，我将青春与未来都当作了赌注，放手一搏，为了我懂憬的生活奋起直追。

一次高考，半生理想

暂时的是现实，永生的是理想。

—罗曼·罗兰

四十年前理想是什么?是脱下脚上的胶鞋草鞋，换上皮鞋：是从木凳子上站起来，坐在一张皮沙发上：是背着我的大包小包，从家里去到大学。朴素的生活塑造的是朴素的人儿，“文革”浇不灭他的热情，时光催不老他的理想，用了半生的时光只为坐在课桌前，拿着笔书写自己的人生。巾帼不让须眉，女孩子们反抗着媒妁之言，扎着麻花辫，手紧紧地拽着裤子，看着面前白花花的考卷，热泪盈眶。

四十年后理想是什么?生活的逐渐富庶，使精神层次的需求更为丰富。从小便琴棋书画样样得学，大学便是一个精修的地方，也或是一个摆脱这些束缚的地方。高考使我们获得自由，摆脱家长的一厢情愿，我们无从选择自己的出生，自己的父母，所能做出的第一个选择便是在高考，余生的几十年都在自己的手上握着。就算理想被风雨淋湿，依旧会为所追逐的远方而风雨兼程，我把半生的理想都装在了这里。

一次高考，终生缅怀

不论来自何地，生于何时，我们都有个名字叫做“高考生”。

四十年前大学录取率只有4.5%,可不论是考上的或是没考上的，都没有谁说自己后悔过。在那个贫穷的年代，没有出国，艺体这么多路可以走，更没有什么自主招生，一次高考为的不是功成名就，只是为了自己心中的执着与梦想。生活很简单，我想做我便去做，无论输赢，无论姿态，只要不负此生，便够终生缅怀。

四十年后，高考会进行交通管制，母亲 穿上红色的旗袍意味着旗开得胜，父亲穿着红色的马褂意味着马到成功，从教育界到演艺界，全国的人民送上自己的祝福，每个人的身上都有满满当当的幸运。这种喜庆的氛围，暖心的话语是一辈子的记忆，那年那日那时我拥有着全天下的好运气，直到老那片充斥的红色的世界都不会褪色。

2017年，高考到了不惑之年，中国已经成为世界第二大经济体，“一带一路”正火热的开展中，“知识改变命运”依然适用，940万考生一起在课桌前书写他们青春最后的篇章。我泱泱中华，正在重振辉煌。

任务驱动型材料作文审题立意

（一）把握题型，明确任务

学生审题立意忽视指令以致偏离任务，或者只是简单肯定或否定，主要原因之一是学生对2015年首次出现在高考全国卷的任务驱动型作文题型还很陌生。因此，有学生没意识到抓住“任务”写作的重要性，以致忽视指令，偏离任务；或者较多学生担心立意出错，不敢大胆立意，就采用了最保险的简单肯定或否定的方式。如何避免这两种问题，提升学生的审题立意能力，教师首先要让学生了解这种题型不神秘，只是增加了任务型指令的特殊的新材料作文。其次，教师要让学生认识到抓住“驱动任务”来写的重要性，并教学生弄清、明确作文驱动任务。任务驱动型作文驱动任务的类型有：文体任务、对象任务、内容任务等。以这次训练的作文题为例分析：①文体任务：“对于以上事情，你怎么看”，可见是要写议论文。

（二）抓住核心，选好角度

任务驱动型作文要符合题意，除了要弄清驱动任务，还要抓住材料的核心事实，并选核心角度或重要角度来立意。怎样确定任务驱动型作文材料的核心事实呢？关键从任务驱动型作文的材料特征着手。任务驱动型作文一般选择本身具争议性的实事或时事，这个引发社会公众争议的事实就是材料的核心事实。那又如何“选好角度”呢？首先，选择核心角度、主要角度，然后选择自己最易写好的角度。什么是核心角度、主要角度呢？就是符合材料内容及含意范围的角度。要整合材料和驱动任务的要求，来确立核心角度和主要角度。

（三）厘清概念，明辨是非

在审题立意环节要注意厘清概念，并注意去辨别任务驱动型作文材料中的是和非。教师在作文教学训练中也要注意词汇教学，让学生准确理解、把握词汇的内涵和外延。

但学生审题立意不科学、不合逻辑，其原因除了没厘清概念、没辨明是非，语言表达不严密或不科学等；还有一个很重要的原因是思维的严密性、深刻性不够。如何提升呢？一方面教师在作文教学中要向学生强调正确和准确表达立意的重要性，避免非智力因导致的问题；另一方面教师在日常教学中要重视思维训练，注意思维能力的培养。当然，这非一日之功能成，非一巧之力可解，是一项长期的工作。

总之，任务驱动型作文并不神秘，其审题立意也是有要点可抓，有方法可循的。只要让学生抓住这些审题立意的要点，掌握好方法，并注重思维训练，平时不断实践，他们就可以准确审题立意并写好任务驱动型材料作文。

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编辑丨侯雯倩

校稿丨胡霖萌

审核丨沙智造

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