来讨论一下 怎样提高小学的教学质量 提高学生学习能力

一、教学的现状和问题

（一）教学常规

1.备教不统一。备课是教学的前提条件和必备环节，没有精心的课前备课，教师很难开展精彩的授课活动。但是目前在备课、上课中出现的最主要的问题,就是教师的“教案设计”与实际教学不统一。

2.部分教师听课节数不达标，听课时存在应付现象，课后的研讨交流不能做到深入思考。

（二）课堂教学

1.教师教学方法陈旧，课堂教学中尚未真正做到“以学生为本”。大多教师还是比较喜欢“以教师讲解为主”的传统教学模式，更多关注的是教师的“教”而忽视了学生的“学”。上课时不注意调动学生的积极性，没有做到“关注每一个”。学生思考少、发言少、讨论少，课堂气氛较沉闷，学生参与度不高。

2.教师思想观念滞后，对课堂教学改革认识不足，存在抵触情绪和质疑想法。教师观念滞后，对教育教学中存在的问题缺少敏锐的思维、缺少敢为人先的勇气，这确实是阻碍学校教学改革进行、教学质量提高、制约学校可持续发展的一个大问题。

3.教师注重培优，但忽视辅差。在课堂教学中，部分教师没有真正做到关注全体，特别是学生人数较多的班级，老师过于偏重对优秀生的培养，忽视了对临界生和学困生的辅导，从而导致了优生更优，差生更差。

（三）教研活动

教师对教学研究和对教育科研的认识不足。我校有固定的集体备课和教研活动时间，但从具体执行的情况来看，还开展得不够好。有的教师抱着“要我参加”的应付态度，缺少相互交流与合作，还没有发挥出集体的智慧和力量。同时许多教师对教研的意义和功能还没有足够的认识，缺乏教研意识。

二、意见和建议

1.健全完善教学评价机制，提高教师业务水平。

建立科学合理的用人机制，就要在学校公正、公平考核的基础上，对教师的教学工作进行量化考评，并与教师的职评、晋级、聘任、评优挂钩，使全体教师感受到竞争的压力，从而产生强大的内驱力，以此来不断学习提高自身的业务水平。

2.认真落实教学常规，实施精细化过程管理。

学校要注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一月一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

3.以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究新基础教育方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导可采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都会认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与“学讲计划”新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

4.根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量

（1）提高教学质量的成功与否，关键在课堂。以教研组为单位自下而上进行听课活动，在教研组内组织备课、说课、讲课、听课等，全体教师参与学校听评课研讨活动，通过活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。

（2）典型引路，开展示范课活动。

采取名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现“学讲方式”的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，促进课堂效益改革和教师素质的提高。

（3）以老带新，帮助青年教师尽快成长。

在担任新的年级新的学科的教师中，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我校将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。

5.加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作。

质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，每次考试过后，每位教师要针对试卷情况进行分析，召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

6.以活动为载体，提高教学质量。学校不仅关注学生的个性特点，还要开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量。

三、目标：

1.在质量评价上下功夫，使各项评价与区评价方案相统一，让每一名教师明确提高教育教学质量与个人发展的辩证关系，促使教师在提高教育教学质量想办法，出实效

2、在课堂教学改革上下功夫，通过名师引领、观摩交流、磨课研课等方式，打造有特色、有个性的学校课堂教学能手，促使学校教师的课堂教学水平有大幅度的提升。

3.在教学质量提升上下功夫，重视测试内容的精选，重视质量分析，重视后进生的辅导，重视分层指导，不断提高教学质量