常州小学生坠楼事件新进展：班主任承认掌掴学生 官方再启动调查

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区教育局对老师违规行为开展调查

六月初，媒体报道了一则不幸的消息：江苏常州金坛河滨小学五年级女生缪可馨坠楼身亡。这牵动了许多人的心，人们在惋惜、哀痛之余，也发问：这期间究竟发生了什么？

起初，人们的关注点在于缪可馨生前被老师批改的作文。班主任兼语文老师袁某声称，自己只写上了“传递正能量”五个字，其他是由学生自行批改的。家长对此说法并不认可，并说老师屡次要求学生重写作文、言辞失当，过去还曾打过学生耳光。

缪同学作文

有知情人士提供消息说，这个袁老师办了收费的课外补习班，缪同学成绩好不太愿意交钱补课，因此被老师针对。

知情人士手机聊天记录

6月12日，区政府办、区教育局、区公安分局组成的联合调查组发布通报，称“未发现存在辱骂、殴打学生的情况……排除他杀”。

但这个调查结果很快就被“打脸”了。班主任兼语文老师袁某承认去年曾经掌掴缪同学：“有一次批改习题时，发现缪可馨漏做，一时心急，就打了孩子一个耳光。”

还有往届学生实名向媒体爆料，称袁老师一直有体罚、羞辱学生的习惯。在接受新京报记者采访时，有往届学生说，曾被袁老师当着全班同学的面扇耳光，还进行言语暴力。

人们对调查组的结果显然不够满意。随着越来越多的真相浮出水面，这已经不仅仅是一个小学生因为写作文被老师批评而跳楼的问题，而涉及到教师违规收受家长红包、校外有偿补课、体罚辱骂学生等一系列师德师风问题。

6月18日，江苏省常州市金坛区教育局发布通报，对缪同学的班主任兼语文老师、金坛河滨小学教师袁某某展开调查。

希望这次调查能够查明真相，得出公平公正的结果。

02

小学生坠楼：谁之过？

一、学校。缪同学家长及网友质疑，学校的处理是存在问题的。首先，学校是在缪同学坠楼半小时后才通知家长，时间上不及时。并且，事情发生后，没有积极的与家长沟通。

其次，学校疑似存在推卸责任的言行。对于袁某曾经体罚学生，缪同学就读学校的李校长表示事发时校方并不知情。李校长还说，袁某业务能力很强，被评为常州市学科带头人，还获得过常州市十佳辅导员称号。对于往届学生在网上曝光袁某曾体罚、辱骂学生，李校长称，由于无法确定这些网友的身份，因此不能证明袁某在教学方式上存在问题。

根据相关法律法规，学校对未成年人在校期间的人身安全负有一定责任，应妥善处理学生伤害事故。学生受到老师的身体及言语暴力，校方不能一句“不知情”了事；对于老师，不能只看业务能力，师德师风也要跟上；对于学生在校内坠亡，校方也需承担相应责任。

缪同学生前照片

二、老师。老师的师德显然是存在问题的，体罚及辱骂学生、校外补课、接受家长的微信红包……这些基本上都有实锤。这不仅仅是“恨铁不成钢”的教育方式问题，而是道德品质问题。

另外，某些家长在缪同学坠亡事件发生后的态度，也令人寒心。某些可能是因为不了解实情，有的可能是担心如果为缪同学说话，自家孩子说不定也会被穿小鞋。有的为袁老师点赞，有的选择沉默。而缪同学的家长，已被踢出班级群。

03

正能量，以及挫折教育

一、我们该怎样让孩子传递正能量？

此次事件，有个争论点就是：袁老师的批语是“传递正能量”。究竟什么是正能量？该怎么让学生传递正能量？难道学生在作文中得出较为负面的观点或结论，就一定是不好的吗？

缪同学的作文中写道：

不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。

有什么毛病？社会确实存在这样的现象啊。孩子从小提高警惕，不要被表面的虚情假意、伪善所蒙蔽，这不是挺好吗，可以大大降低被诱骗的可能性。

罗曼罗兰有一句经典名言：“世上只有一种英雄主义，就是在认清生活的真相之后依然热爱生活。”

小编以为，我们的教育，不是把孩子培养成凡事都天真善良、没点危机感的傻白甜，而是引导他们能客观的面对社会现象，明辨是非黑白，但依然积极向上、怀有正能量。

缪同学生前照片

二、我们该给孩子怎样的挫折教育？

缪同学坠亡的事，有的人将其归因于“现在孩子心理太脆弱，动不动就跳楼自杀”，得出结论：要加强挫折教育。

加强挫折教育，当然是必要的，但这种“受害者归罪论”也可以休矣。难道挫折教育必须用打击、辱骂、体罚这些方式进行吗？这些有辱学生身心健康的行为，真的能让学生抗挫折能力增强吗？

显然不是。研究显示，受到家长或老师打骂的孩子，不安全感只会增加不会减少，心理上反而更容易脆弱。也许有的打击对成人来说不算什么，但对一个孩子来说，就会造成难以磨灭的心理创伤。这种创伤如果不能得到及时干预，会一直延续到成年。

涉事小学门口的心理健康展示栏

关于挫折教育，小编比较赞成王人平的说法：一个人承受挫折的能力，不取决于经历了多少苦难和挫折，而是来自内心储存了多少幸福和希望。孩子的抗挫折能力，不是来自于父母、老师刻意制造的挫折，也不是来自于空洞、理论化的挫折教育，而是来自父母、老师在日常生活中在孩子内心埋下了爱、希望和美好的种子。童年感受过无条件的接纳和爱，体验过发自肺腑的快乐，才是孩子一生最好的盔甲，让孩子确信人间值得，岁月可期。

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