什么样的素材最给力？—讲给初学议论文的同学们
大家好。今天的讲座适合初学议论文的同学们来听，所以各位家长可以保留语音，等孩子们回来一起来听。很多高一的同学们开始写议论文了，议论文有三大要素：论点、论据、论证。议论文最基本也是最常用的论证方法是例证法，这就要求我们有足够的、有说服力的论据来支撑我们的论点，所谓“事实胜于雄辩”。而在初学阶段让大家涨分最快的方法就是提升你的论据的质量。但是同学们经常看到的老师的评语就是：内容空泛，缺少例证，例证不典型不具体，叙述太拖沓等等，同学们一个个抓耳挠腮呀，这个问题怎么解?怎么解?今天邓老师就来告诉你，你也会知道以后要积累什么样的论据素材，怎样积累素材。
例1
失败乃成功之母，失败了就要善于总结教训才能走向成功。爱因斯坦就是从无数次的失败中发现问题，作出新的尝试，发明了电灯泡……（《不要惧怕失败》）
问题一：叙述欠准确
让我们来看看同学们的作文中会出现一些什么样的例证：
例1 失败乃成功之母，失败了就要善于总结教训才能走向成功。爱因斯坦就是从无数次的失败中发现问题，作出新的尝试，发明了电灯泡……
问题一：叙述欠准确
事实真相是:爱迪生发明电灯泡，核心问题是选择合适的灯丝，那么应选择什么样的材料耐热性最好呢？爱迪生和他的助手们，用过白金、钡、钛、锢等1600多种稀有金属，最后发现，还是采用白金最为合适。灯的寿命已延长到2个小时。但这种由白金灯丝价格太昂贵了，谁愿意花那么多钱去买只能用2个小时的电灯呢？之后爱迪生又用过木炭、棉丝炭制成的炭丝使灯炮的寿命一下子延长13个小时，后来又达到45小时。大家纷纷向爱迪生祝贺，可爱迪生却丝毫没有高兴的样子，摇头说道：“不行，还得找其它材料！” “怎么，亮了45个小时还不行？”助手吃惊地问道。“不行！我希望它能亮1000个小时，最好是16000个小时！”爱迪生答道。于是，马拉松式的试验又开始了。凡是植物方面的材料，动物的毛发，甚至连马的鬃，人的头发、胡须都拿来当灯丝试验。最后，爱迪生选择了竹这种植物。竹丝灯泡可以连续不断地亮1200个小时！世上的竹子千百种，哪一种是最好的？又经过无数次比较，在日本出产的一种竹子最为合适，便大量从日本进口这种竹子。竹丝灯用了好多年。直到1906年，爱迪生又改用钨丝来做灯丝，使灯泡的质量又得到提高，一直沿用到今天。所以爱迪生发明灯泡的这个例子，更能说明：锲而不舍，永不满足，精益求精的科学精神，乃是从失败走向成功的重要途径。这个例子并不能确切的证明他是从无数次失败中“发现问题”的。
所以这个同学的举材不仅犯了张冠李戴的错误，而且事迹表述还不准确。这样就会贻笑大方。分数也就在笑声中烟消云散了。常识性错误一旦出现，老师心里就会咯噔一下，这孩子是真没读书啊！但其实同学内心也很委屈，我不是没有读书，只是脑子一时糊涂。无论你内心多委屈，考场作文是同学们文学素养的试金石，所以千万不能犯常识性的错误，会给老师不好的印象。降低作文的起评分。所以，所以给力的素材首先得是准确的素材。
例2
有一位科学家说过：“真理可能在少数人一边。”所以当有少数人说出和我们不同的意见时，不要急着去否定他。冷静思考，反复求证才是对待少数人意见的正确方法。（《对先驱者宽容以待》）
问题二：表达不清晰
给力的素材特点二：明确清晰
例2：有一位科学家说过：“真理可能在少数人一边。”所以当有少数人说出和我们不同的意见时，不要急着去否定他。冷静思考，反复求证才是对待少数人意见的正确方法。
问题二：表达不清晰
有一位科学家......这位科学家叫什么名字?国籍是哪里？他是哪个世纪的？是否有这样一个科学家？也许有这个科学家，但是你就是忘了人家叫什么名字了，有的同学甚至连科学家都不太肯定，他是科学家吗？还是一位哲人，算了吧，于是改成了“有一位名人说过”， 后来发现他是名人吗？也不太肯定，或者他是人吗？有的同学甚至也忘却，干脆改成“佛说”，事实是：古希腊伟大的哲学家柏拉图说过：“真理可能在少数人一边。”柏拉图，并不是一位科学家，更不是佛。
你这个例子举出来，非但没有证明你知道的多，反而说明你模棱两可，含糊不清。这样的例子不如不举，所以给力的素材第二个条件就是明确清晰。
例3
兴趣爱好会培养我们的品质，有时候你愿意为了兴趣去牺牲舒适的生活或其他东西。我的同桌蔡伶俐就是这样的，为了学好钢琴，周末我们约她去放风筝，她都不来。我们也应像她一样，既然做出了选择，就要让兴趣引导自己，不至于后悔。（《兴趣是最好的导师》）
问题三：缺乏典型性
给力的素材特点三：典型有力
例3：兴趣爱好会培养我们的品质，有时候你愿意为了兴趣去牺牲舒适的生活或其他东西。我的同桌蔡伶俐就是这样的，为了学好钢琴，周末我们约她去放风筝，她都不来。我们也应像她一样，既然做出了选择，就要让兴趣引导自己，不至于后悔。
问题三：缺乏典型性
为什么这个材料没有说服力？因为这个论据不典型，什么叫典型材料？有一定社会影响力的人物、被大众所关注的事件。同桌固然可以成为你的榜样，但是用来做议论文的论据，就会有人质疑这个蔡伶俐同学的真实性。但如果这样写呢？
兴趣爱好会培养我们的品质，它会使你甘心情愿牺牲舒适的生活或其他东西。钱钟书平生最钟爱的就是书，研究学问是他最大的兴趣，他曾说：“大抵学问是荒江野老屋中，二三素心人商量培养之事。做学问得有一颗素朴的、无功利的心。”为潜心治学，钱钟书拒绝各种社会头衔，拒绝出席各种学术会议，拒绝为他父亲举办百年诞辰纪念，拒绝国外多所大学的盛情邀请，拒绝法国政府授其勋章，拒绝美国的天价讲课费，拒绝祝寿，拒绝出席国宴，拒绝一切浪费生命的各种应酬…… 为什么？“以中有足乐者。”有兴趣的引导，钱钟书先生得以成为学贯东西、开通风气的大作家、大学者。高雅的志趣，会引导人自觉的远离俗气腐浊，我有真逸趣，尔等岂得知？
这样就具有典型性了，显然钱钟书先生作为著名学者，其成功的范例，远比你的同桌来的更有说服力。
例4
例4 当我们面对不顺的境遇时，别忘了我们有一半的命运掌握在自己的手里，不放弃希望或许可以绝地反击，不能轻易地和自己讲和。1937年，当日本侵华战争全面爆发时，英勇而坚强的中国人民并没有选择和日本讲和，而是毫不妥协，坚持8年抗战，夺回了民族主权，维护了我们的尊严。（《不要与自己讲和》）
问题四：不切合题意
给力的素材特点似四：新鲜具体
例4：当我们面对不顺的境遇时，别忘了我们有一半的命运掌握在自己的手里，不放弃希望或许可以绝地反击，不能轻易地和自己讲和。1937年，当日本侵华战争全面爆发时，英勇而坚强的中国人民并没有选择和日本讲和，而是毫不妥协，坚持8年抗战，夺回了民族主权，维护了我们的尊严。（《不要与自己讲和》）
问题四：不切合题意
这篇文章的题目是不要与自己讲和，讲和的对象是自己，也就是不要太较真、钻牛角尖，坦然面对，不过分纠缠，说服自己做出另外的选择。而所举的例子中却明确地说“不与日本讲和”，在这里中国人不讲和的对象不是自己，而是“日本”，这就与所持的观点相背离。这岂不是叙述和议论自相矛盾吗？这样的论据又如何能说服读者？所以论据的第四个要求是切合题意。
高考作文阅卷标准还告诉我们：材料要丰富、新鲜等。
如何使素材新鲜具体？
鲜明时代特色，社会新近发生。
旧例写出新意，事件细节取胜。
什么叫新鲜？第一种理解，就是具有鲜明时代特色的，社会上新近发生的。比如3月5日去世的曾经遭遇牢狱之灾的中国烟草大王褚时健，75岁重新创业，种植冰糖橙。他的传奇经历如何辩证的来看？因制止正在施暴的歹徒，致使对方重伤的赵宇，被公安局以涉嫌过失致人重伤罪移送福州市晋安区人民检察院审查起诉，后者经审查认为，赵宇有制止不法侵害的行为，为弘扬社会正气，鼓励见义勇为，对赵宇作出不起诉决定。这样的案例使得社会正义昭彰，见义勇为者更加安心了。还有忠诚奉献、科技报国的两弹一星元勋程开甲，为国守岛，以岛为家，直到倒下的当代军人王继才等等。
对新鲜第二种理解是你举的例子是阅卷老师所不知道的。评卷老师感兴趣的是什么？事件！而你要告诉他的是：细节。最给力的素材就是：典型的事件，你能说出来细节你就赢了。那些别人都记不住的细节，而你却记住了，用细节来论证，更有说服力。那么哪些细节是要你去记忆的，邓老师给你指几个方向。
如何记忆事件细节
次要人物事迹、人物字号别称、
朝代年龄时间、地点数字罗列、
转折铺垫事件、精当诗文话语。
第一，记次要人物，司马迁的故事大家都知道，当大家都写司马迁的时候，你可以写写司马迁笔下的人物，那些草根英雄，那些贵族公子，那些贤臣名将，那些刺客贩夫。大家都写张国荣，我就写张国荣扮演过的角色，你了解他扮演过的哪些角色？是角色塑造了他还是他塑造了角色？你去体会。大家都写李安大导演是如何成功的？是因为他身旁有一个重要的人物，他的夫人，他夫人叫什么名字？曾经对她说过什么？这些你都清楚吗？写明白了，就会让评卷老师眼前一亮。
第二，记名人字号。司马迁，你试着写成司马子长，他的字，当大家都在写苏轼的时候，你写的是司马光指着苏轼的鼻子大骂：你这个“介甫之党”，介甫是什么？王安石的字，当大家都在写陆游喜欢梅花时？你能写出陆游喜欢梅花的诗句：“一树梅花一放翁”，什么是放翁，陆游的号啊，我爱梅花爱到希望在每一棵梅花树前都有一个陆游陪伴。
第三，我们说一下时间，很多同学会写，在那个时候，曾几何时，这些字眼一出现，说明你根本不知道是在什么时候。在鲍鹏山的文章《庄子，在我们无路可走的时候》里，就有一句：“距庄子约700多年前渭水边上发生的一幕： 80多岁的姜太公用直钩钓鱼。”你可不可以？
有时候要把年龄说清楚。曹冲5、6岁就有称象的智慧；孔融7岁让梨；王勃5岁就能写出构思严密的文章，语惊四座；李贺6、7岁就能吟诗作对，受到文学家韩愈的赞赏；司马光7岁就能遇事沉着冷静，机智勇敢，砸缸救人。诸葛亮，27岁已经开始辅政，而姜子牙爷爷80岁才开始辅政。不要用“很小”这样的模糊的字眼，试着用具体的年龄来表达。
时间有时候可以透彻的表达你想要表达的意思，比如你想说曹雪芹的红楼梦用了很多年才写完，“很多年”就毫无杀伤力，如果你说曹雪芹“深埋10年悼红轩，增删5次为红楼”；《资治通鉴》写了19年，《本草纲目》李时珍用了30年把它完成，《资本论》马克思、恩格斯用了40年，《浮士德》歌德写了60年，当这些数字一串一串摆上去的时候，那是有震撼效果的。
第四，地点，这点其实很重要，但是很多同学在讲例子的时候往往忽视了地点，比如有同学讲诸葛亮的冷静勇敢，想讲空城计，但就是不敢讲故事发生在哪座城，这座城叫什么？苏轼命途多舛，被一贬再贬，他被贬到哪里做官呢？他只去过黄州赤壁吗？他还去过什么州？这些都要记起来。
说一说数字，例如有同学爱举司马迁，一提司马迁必然说史记，那史记有多少篇？作为一个高中生要脱口而出，10表8书12本纪，30世家70列传，一共130篇，但是这130听上去并不多呀，并不能表现实际的那种波澜壮阔，浩瀚宏大的规模，如果你要表现史记的规模宏大，你得这样写：史记130篇，五十二万六千五百字，给我们展示了从黄帝到汉武帝3000年的中国波澜壮阔的历史和风云人物。他们在这个舞台上登台又落幕。这是不是可以体现他多？那如果要表现少，辛弃疾只带了12个人就勇闯敌方阵营，于万人军中手擒敌方上将把他领回了自己的营帐。班超打败鄯善国只带了36名骑兵，班超仅仅就是一位投笔从戎的书生？绝对不是。一多一少放在一起就是对比，赤壁之战孙刘联军多少人？5万人。曹操的军队多少人？83万人。悬殊很大吧？抗日中国共产党8万人，抗战胜利之后，60万人，这个对比就告诉，得民心者得天下。你可以把数字写大，也可以把数字写小，也可以把一大一小组合在一起形成对比，这就是数字的力量。这也是准确的力量。
第五，特殊的事件。常规的事件大家都能记住，那些特殊的事件，大家尤其要记，比如转折性的事情，是哪个事件让辛德勒从一个无良的商人蜕变成了一个人道主义者？是哪个事件刺痛了他，触发了他？铺垫性事件，大家都记得李娜在哪一届比赛中捧杯了，但你记得的是李娜在他成功的道路上有哪些不能忘却的失败？在哪届比赛中落败给了谁？在哪一届比赛中他受伤了？但是这些失败没有让他倒下，他总结经验十年磨剑又在哪一届的比赛中，时隔多少年捧回了什么杯？
第六，名人的诗句、语言。让我们听一听《人民网》一篇社评《作百般心曲，唱千年词章》中的一段：“清代诗人袁枚的《苔》并不知名，却一夜爆红。相关视频全网播放量突破4000万。“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。”被乡村教师梁俊和贵州大山的孩子们用天籁般的嗓音唱出。平凡的、哪怕被太阳照拂不到的微弱生命也有怒放的力量。给观众最深的感动。一次吟唱，让一首孤独了几百年的小诗被世人牢记。这让我们恍然：现代传播并非国学天敌，反而能让古典文化插上更有力的翅膀，让更多人分享。”
这首诗是谁写的？整首诗完整准确呈现，后来又是谁唱的？作者写得一清二楚。
好了，大家是不是已经知道了以后在阅读过程中该怎样记忆议论文素材了呢？论据的写作艺术并不是到这里就结束了，如何扣题举材，如何切题描写，如何写出变化，我们课堂上再说吧！再见，各位家长，各位同学。