千教万教 教人求真；千学万学 学做真人

陶行知先生告诫我们: 千教万教，教人求真; 千学万学，学做真人。难道我们所教的学生，他们讲出来的话，必须完全符合老师(或长辈) 的想法吗? 他们就不能有自己真实的想法吗?

有一位读者在看到关于加强青少年道德素质的报道后，给报社记者写去信件，严厉地质问:“整个社会都不诚信，你让孩子们在校园里怎么学诚信?” 一位德育老师向记者诉苦:“孩子们不是不懂，但是出了校门他们显然更容易接受成人世界能为自己开脱的‘潜规则’。特别是家长都不讲诚信，我们学校教育就显得苍白无力。”不管是埋怨，还是无奈，都昭示着环境育人的重要性。众所周知，教师是学生的榜样，“身教重于言教”，但事实上老师不讲诚信的教学行为还存在，恐怕在公开教学时更甚。新课程倡导开放的课堂，老师布置的作业题不再是单一的抄写、读背，显得丰富多彩了。尤其是公开课上，下课前，老师按惯例布置课外作业，如: 下次开以“X X”为主题的交流活动;办一个专题展出....事后呢，听课老师一走，早就将这样的事拋在脑后。几次之后，学生不再为此激动不已，因为明白这是做给听课老师看的幌子。还有，教师为了所谓的课堂精彩，事先作一些“铺垫”，把该读的文章让学生先读熟，甚至安排好学生发言的内容，让学生按部就班地进行。课上得自然很顺畅，学生的发言兴许还会博得听课老师的赞许呢。

除了以上这些显而易见的作假，其实还有一些比较隐蔽的深层的不诚信行为。平时，学生难得看到老师亲切的笑容，稍有不慎就会挨训，可只要有人听课或上级领导来校检查，老师满面笑容，即便犯点错老师也会放你一马，和颜悦色地谈话交流一番就行。阴晴不定的脸色分明告诉孩子，什么是人前背后。以上种种，不是在教会孩子作假吗? 但与此同时老师又要求学生讲诚信，鲜明的对照，极大的讽刺!

我们经常听到一些教师指责学生喜欢说谎，缺乏诚信。殊不知，孩子生来是天真，不会说谎的。他们之所以会不说真话，就是因为有一些教师和家长在误导孩子: 孩子说了真话，老师和家长听了不高兴，甚至给予惩罚; 孩子在作文中胡编“父母生病“见义勇为”，老师给予廉价的高分; 孩子说了谎，老师和家长不作调查，信以为真。如此教育，我们怎能培养出敢讲真话的孩子呢?

我们都知道，能够在一个人的青少年时期对其产生人格的影响的人，通常来说，除了父母，就是教师了。无论我们讨论什么样的教育，更新什么样的理念，有一点始终是绕不过去的，那就是教师自身的人格和修养。多少年以后，学生忘光的可能是教师所传授的知识，多少年以后，记忆中仍旧熠熠发光的是教师的人格。从本质来说，有效的教育是通过人格来传递的。因此，从培养学生人格的角度说，教师本身的人格就显得异乎寻常地重要了。这已经不是教师个人的选择问题，已经成了教师这个职业的需要，所以，作为教师，请你选择诚实，培育诚实。