为什么这么多人没有学会写作

前几天去参加社区工作人员招考的阅卷。整个考试就是一篇作文：以《感动》为题，写一个身边的故事，最好能够反映社区工作者的情怀。

招聘考试写记叙文的极少，不用说一般都是议论文。到了社会上，文采似乎没什么用途，最重要的是思想水平、判断分析和沟通执行。但是，社区工作人员特别需要不厌其烦的激情和真诚服务的柔情，感觉这个题目出得挺有针对性，是挺好的一个题目。

《人类简史》告诉我们，人类早期最最重要的能力是讲故事，正是讲故事把原子化的势单力薄的个人凝聚整合成一个个无比强大的政治、经济、社会、军事组织。为什么埃及人民会忍受如此之大的苦难为法老去营建金字塔？因为故事里说了，法老复活的时候会带领全体臣民一起复活。想想也是，如果不带领大家一起复活，法老孤家寡人不能作威作福，也是一件相当没劲的事。哪怕是当代，在很多地方，讲故事也比讲道理要管用得多。

作为一个长期的文字工作者，印象中是当代大学毕业生的思想水平不行，实用文体的写作能力堪忧。没想到写记叙文、讲故事的能力更差，更奇葩的是审题能力差到了不可思议的程度。150多篇文章中，主要写一个身边感人故事的文章最多不超过30篇，有些是散文，有些是议论文，有些是论文报告。题目中还有个要求是要有叙述的手法，而事实上不要说描写、比喻、铺排、倒叙等手法的使用，很多考生连800字都根本写不满。

大学很多专业是不再读语文了，但是从小学到高中，每个孩子在长达整整一纪的时间里语文都是课时绝对保证的主课。那为什么花了这么多时间，学了这么多课文，这么多孩子愣是没学会写作呢？

第一个原因可能是整个语文教学并不是以培养写作能力为目标，而是以字词句至多是段落的理解分析为重点。作文在教学过程中所占的份量不大，语文老师很少讲评作文，对作文教学研究不深，写作能力也普遍偏弱，必须导致考试时作文的区分度很低。字词句段落当然是语文教学重要的组成部分，但是作文能力肯定是更加重要的目标性能力。更关键的是如果失去对全文的把控和审美，沉迷于字词句的过度讲解而不能自拔，反而会严重毁坏孩子们学习语文的胃口。

第二个原因可能是写作的方向不对。在物质贫乏的时代，特别容易感受人间真情。而明年全面小康就实现了，二胎政策放开又不久，孩子们的要求一般都能得到满足。现在孩子的生活和成长过程一般都比较简单，除了考试成绩起伏，他们没有什么挫折，除了爸妈不让玩游戏，他们没有什么烦恼。大部分孩子，特别是男孩子，完全没有丰富细腻的情感体验。常常让他们抒发情感，只能让他们从小学习假大空：家里无端冒出了其他长辈，健康的长辈无端病重了好几回，老奶奶过马路总是无端地跌倒，妈妈总是在一个风雨交加的夜晚病得很重……这样的写作自然也就成了孩子们的梦魇。

第三个原因是个人的一点体会，能选进教材的文章，一般都是名家名篇。大作家写文章，作为天才创造创意的代表之作，往往是天马行空，不受拘束，羚羊挂角，无迹可寻。而孩子们一开始学写文章，其实是挺需要从具体的技法入手。在不同的阶段，教一些与阶段相适应的写作技巧不仅是应该的，而且是必须的。而我们的作文教学，在这种技能的分层教学方面，总体上根本还没有起步。

第四个原因是观念方面的。“文章千古事，得失寸心知”“立德立功立言”，传统文化把写文章这事看得很重。在文化垄断的年代，普通民众识字的都很少，写作也确实是上上之品，掌握话语权的都可谓是“文曲星”下凡。封闭的农业社会，基础是脸朝黄土背朝天的劳作，不需要甚至相当反感会讲故事的人。知道了故事的编法，就不再容易相信故事，就会让有权编故事、讲故事的人难堪。电影演员恐怕不会像普通观众那样为剧中人的悲欢离合热泪盈眶，就像我那个热爱网络博弈的兄弟，自从自己开了一家游戏网站后，就再也没有去网上押过宝。以前媒体都在体制内，数量也很少，容纳不下多少声音。

而现在，一则是物质家园大家都建设得不错了，开始打造自己的精神家园；一则是人人都拥有一家自媒体，都需要故事和文章去填充诗意生活的版面。所以，写作已经成为基本素养和核心能力，语文教学就必须与时俱进，立下让所有孩子学会写作的壮志雄心。