为什么阅读量大的孩子语文成绩不一定好 原因在于阅读内容的选择

不少家长在拿到孩子的语文成绩时，总是不太相信，与自己理想中的分值相差甚远呢？也向老师提出了疑问：我的孩子很爱读书，什么书都爱看，不是说阅读就可以提高语文成绩吗；我的孩子能说会道，怎么作文一直进步不大，甚至写不出来呢……

在回答这个问题前，家长可以先问问自己，让孩子阅读的目的仅仅只是为了应付考试吗？其实阅读更多的是为了扩大眼界，在没有行万里路的情况下，书籍可以带我们去到更多、更远的地方，看到更为广阔的世界。孩子除了课堂内的学科知识外，同时也需要多彩的其他文化来点缀。所以，不论校内成绩如何，培养阅读兴趣始终是必须的。在空闲或是无聊的时候，读书仍是陶冶性情的最佳途径。

其实孩子读的书与考试内容完全是两条线，所以阅读能力强的优势体现并不是那直观，但却有着潜移默化的影响。如果阅读一定要与学习成绩的扯上关系，我们可以从几个方面来看。

01

课内考试内容与课外知识体系不同。

我们对于课本的阅读是输入，做试卷是输出，读与考要内容一致才能出好成绩。如果读的内容比较高端，但并不一定学会了高超的输出的技巧，这便要求我们在选择阅读作品的时候与孩子的理解能力相符。

提高语文成绩，我们可以围绕课本的内容和教师讲课的中心去阅读。先仔细阅读课本内容，后看参考书，对于书中的字、词、语句的理解也会上一个新的台阶。有些书能读懂，但未必能化成自己的语言，或者说对哪种语言很难运用纯熟，这便要求我们先以掌握课内基础知识为前提，提升理解能力。

02

只有经过思考的阅读才能提高语文素养及知识储备。

在阅读中，心里要有个目的，要么加深理解，要么释疑，要么加宽知识面，要么了解知识间的联系。学会运用语法知识分析理解文学作品，从而分析自己的文章，让自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。

在课外书中，我们会发现很多“金句”——就是像金子一样有价值同时又吸引人眼球的话语，让人听了便会觉得醍醐灌顶，又能铭刻心间的语言。遇到好的“金句”最好随手记录下来，记录之后要经常分门类整理，阅读品味，这样才能在写文章时在关键的地方用出来。

03

阅读内容不同，优势体现在不同的学科领域，且具有长尾效应。

所谓“龙生九子，各有不同”，每个孩子都有自己的天赋与不同。同样，不同的人对于书的喜好也是如此。我们会发现，有的孩子阅读能力体现在了非语文领域这块，例如喜欢阅读数学类的，科学类书籍类的学生，在进入初高中阶段，在数学、物理竞赛方面就很容易取得成绩。

喜欢历史喜欢文学类的书籍的孩子，在自我创作方面的能力又会强一些，但其课内的成绩未必拔尖。因为是不同的内容及体系，就像提前学竞赛（大学内容），这种先发优势在大学才能显现出来，所以阅读也具有长尾效应，需日积月累。

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