野猪掉进干枯的水井里小学生要不要施救成热议

当下，常州一小学的作文题，成了老师和家长们的热议。这个作文题是情景作文。

有一只野猪，下山了。一不小心掉进了山下的枯井里，嗷嗷叫。几名小学生经过了山脚，发现野猪掉在深井里。几名小学生想自己施教，但又担心野猪咬伤自己。最后，这头野猪因不能及时施救，死在枯井里。你认为小学生该不该救援野猪呢？

这项情境写作引起了小学生的广泛兴趣。

有的小学生主张，热爱生命，要对小动物也应该这样。对于掉在枯井中的野猪，我们就应该主动施救。

还有的小学生主张，人和动物要和谐相处。救助野生动物，就是救助我们自己。我们要尽力地对野猪救助。

还有的小学生认为，野猪那么强大，万一把小学生咬伤了，怎么办呢？救援野猪，野猪被救援以后也不领我们的情啊！我们还是远离野猪，否则自己会被咬伤了。

有的小学生主张，野猪是很好吃的动物，应该杀死，然后吃掉。

这项情境作文也引起了家长的好奇。

家长们在担心，老师会怎样引导学生写这一篇作文呢。是引导学生热爱动物，保护动物和大自然和谐相处？还是引导学生远离野猪，远离危险，保护好自己的生命呢？毕竟孩子非常小，如果做与年龄不相符合的事情，必然会伤及自己，很危险。虽然作文中讨论的是一种假设的情景，但是这种假设的情景，学生会转移到社会生活中去。作文中老师的取向，也会影响将来孩子行为走向！家长们很担心，老师们的教导，会影响孩子们未来决策。

从作文情境设计来看，这个作文情境非常逼真。从写作过程来看，有的学生喜爱小动物，主张积极施救。有的学生害怕野猪，主张远离野猪。学生们的观点也是各不相同。但学生们都写出了自己的看法，都写明了自己的态度。

在这种情形下，老师应该怎样通过作文来开展学生的生命教育、生命联系呢？这就显示了教师的教育智慧和教学智慧。教师不能简单地说救援野猪，也不能简单地说远离野猪。而应该综合分析，具体问题具体对待，引导小学生讨论，再进行点拨。这个作文问题呈现以后，家长和老师们仍在纷纷议论。一位家长电话请教全球教育城邦小学生到底该不该救援野猪呢？

全球教育城邦认为，小学生救援野猪，不一定是学生自己动手！可以是小学生对成人的求助。只要学生能够参与救援野猪的行动中，就是对野猪的救援。作为老师，一定要把生命智慧交给学生，一定要把危险时刻问题处置方法交给学生。