低年级 常见问题答疑

一、请问二年级的小朋友阅读时要不要让他记录好词好句呢？

润心老师：

不用刻意记录好词好句。

尤其是在孩子小的时候，还不清楚什么是好词好句的时候。

这时候的记录，更多时候是别人（老师或家长）强加的一项任务。

加上孩子写字速度慢，摘抄词句会破坏本身的阅读速度。

有抄写的时间，不如多读几遍，多朗读，反复体会哪些文字是自己更有感觉的。

多读几遍，可能就背下来了，深入自己内心的句子，可能自然而然就用进自己的作文里了。

在以下情形时，可以记录好词好句：

1 就当是练字，反正低年级也是识字阶段，多写写字也无妨。提醒，读完全部内容再记录抄写，不要边读边写。

2 孩子自主自愿说想把自己觉得好的语句抄写下来。出于自愿的行为，事半功倍。

3 有老师带着讲解以后，感受到的好的语句，可以抄写下来。

第一个问题，关于摘抄记录好词好句的问题，回答完毕，希望对大家有点帮助。

问题二、为什么学习了看图写话 课程，只会看图写话，不会写作文.....

润心老师：

学了看图写话课程，能把看图写话写好，就非常不错哦。

看图写话和写作文本身是一回事，但因为孩子认知水平的发育阶段不同，所以采用的是不同的训练形式。

低年级孩子处于具象思维阶段，需要具体的画面来激发孩子的联想，写出人物事件前因后果，写出物品景物的特点，写出故事的细致情节。

中高年级孩子逐渐到了抽象思维阶段，能将生活中观察到的事情内化在自己的记忆里，需要写作的时候，调动出来，成为写人写事写景写物以及想象的素材。

学过看图写话课程，知道写作的基本结构，学会提取图画中的关键信息，是很重要的。因为读图能力已经与我们现在的生活密不可分了。中高考中也时常出现读漫画写作文的题目。

扎实学好了看图写话课程，老师恭喜你！

写作文是另一套略有差别的系统，不再借助图片，而是要调动自己的记忆，来给每类作文搭好框架，添砖加瓦，盖一座漂亮的作文小房子。

这些内容，我们作文基础班和提高班会按梯度逐步细讲。

第二个问题回答完毕，希望美妈能不再纠结困惑。

问题三：怎么样 让孩子读书能读进去，我家孩子读完了，用不上呢？不知道是没读进去还是什么原因？

问题四：孩子作文总是写不长，描述的不详细，这个怎么办？

润心老师:

这两个问题一起回答。

读完了可以让孩子给你讲讲故事情节啊，他的体会或者印象最深刻的地方啊，让孩子再回忆回忆。从而判断孩子读进去了没有。

在泛读基础上，可以选择一些好书，亲子共同进行精读。

阅读一定是对写作有帮助的，但从读到写的转化，不是直接转的。

阅读能力要转化为写作能力，一是需要时间积累，第二个更重要的是要进行“写作性阅读”。

关于第二个问题，在保证一定阅读量的基础上，还写不长的主要原因就是孩子对作文没有全局认识，没有掌握写作方法。他不知道怎么去写，就下不了笔。

第一步是写清楚，先不跑题，中心不散乱。

第二步是写具体，用思维导图展开你想写的几个方面。

第三步是写生动，学习使用多种描写方法。

老师会教宝贝们从最基本的结构入手，

通过三大思维导图，讲授写人，写事，写景，写物，想象文的展开，

就像盖房子前打地基那样，让孩子对作文有个全盘的认识，

心里更有底气，写作自信会很快建立起来。

等基础搭建好以后，下学期可以学习提高班课程，进一步练习如何把事情写生动，如何写好细节。

例如一件事，加上人物的对话，加上人物分解的详细动作，加上神态描写等，写出画面感。

前两个问题回答完毕，希望对大家有所帮助。

问题五：孩子写的文章里时不时会出现读不通的句子，孩子心里知道要表达什么，但写出来不是那么回事，读不通，这个怎么解决？

润心老师:

这是语感问题。孩子朗读出来的少，对怎么组织语句没有感觉，所以不能很顺畅地表达自己心里的意思。

建议：

一、多读一些精炼经典的文章，比如课文，比如名家的散文作品，朗读，读出声，积累语感

二、做句子练习，妈妈可以给出一定的话题，让孩子写句子表达。哪里不通顺，以温柔平和的态度反馈给孩子，帮助孩子改正

三、可以交给老师，专业的人干专业的事。细致教写作方法，布置练笔题目，红包激励孩子内心的小宇宙，爱上写，越写越好。

三个问题回答完毕，希望我们共同帮助孩子解决遇到的难题。

问题六：孩子对写作有些抵触，不想写，有时候就在那应付，写的时候总是玩。

润心老师：

这是写作动力问题。

孩子不愿意写，到底是什么原因，值得好好分析。

可能的情况有以下几种：

一是，单纯地不想写，觉得题目没意思。跟自己的生活建立不起联系，没有素材。

这种情况需要妈妈帮帮忙，多问一些问题，通过问题和提示，调动孩子的记忆。挖掘到一些内容来写。如果实在没有相关素材，可以网上搜索相关内容，建立感知，来完成写作题目。

二是，怕自己写不好，挨批评。所以拖延懈怠。算是一种消极的完美主义者。一些写作功底其实不错的孩子，反而会特别害怕自己写不好，而迟迟不动笔，磨蹭。这是需要妈妈多鼓励，多表扬。告诉孩子，完成比完美更重要。

三是，孩子有素材可写，但不会组织语句。写不出来，或者写出来自己也知道不好，久而久之没有信心，也会拖拖拉拉。

以上是本群全部问题的答疑，多谢大家

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