文墨轩练字：不要凭想当然来和孩子说话

很多家长总是认为自己对孩子的看法非常正确，对孩子的所作所为都能掌握，总是凭想当然来和孩子说话。家里的什么东西坏了，准是孩子干的；隔壁的阿姨来敲门，肯定是孩子又在外面闯祸了…这种做法是亲子沟通的最大“杀手”。这种家长很容易变成一个主观的、难以沟通的父母。

在与孩子沟通时，家长不要没有听完孩子所讲的来龙去脉就妄下结论。如孩子告诉你，他今天被老师批评了，你马上就一句“一定是你犯错了”。久而久之，孩子就会与你没话说了。一个家长说，有一次，孩子从学校回来，优哉游哉地在看报纸，一副不想做功课的样子。家长忙问道：“你今天的功课是什么？”没想到他竟得意洋洋地说：“我不知道。”还说：“我不做功课。”家长狠狠地把他训了一顿，并叫他立刻打电话问同学功课是什么。孩子看家长发脾气了，就乖乖地去打电话、写功课。第二天清晨出门时，孩子忽然冒出这样的一句话：“都是你害我，没练习写作文。老师派我参加作文比赛，叫我不必做功课，要练习作文。”我的天！原来他说不必做功课是老师吩咐的。

孩子有些做法家长一定要调查清楚再下结论。孩子不喝水，家长以为他不听家长的话，其实孩子根本就不渴。孩子不吃饭，家长以为他不合作，其多他可能只是不饿。孩子字写得不工整，家长以为孩子不用心写字，其实孩子是体育课手了，孩子动作慢，家长以为他故意磨踏，其实孩子的小手指骨发有还没成热，动作本来就比大人慢许多，孩子不想做功课，家长以为孩子是存心偷懒。其实孩子是头痛。孩子顶嘴，家长以为他日无尊长，其实他可能只是心情不好，想发泄一下。孩子的衣服脏了，家长以为他出去淘气了，其实孩子是在学校帮助同学做值日了。

家长以为怎样，就立刻说话，到最后，带来的误会和伤害却久久难以忘怀。如果能把自己的认定看成仅仅是一种假设，再从孩子身上小心求证我们的认定正确与否：当假设错误时愿意修正，这样自然可以减少对孩子行为错的解释：而孩子也就有了一个有弹性、容易相处的家长了。

家长看待问题要客观公正，不要凭想当然来和孩子沟通，要细心观察，细心分析，调查清楚了再发言。