教学副校长如何凝聚集体智慧 优化学校的教学管理

杨振宁曾经说过：倘若在以前，依靠个人的力量就还可以取得成功；而当下，却完全没有可能。集体智慧永远胜一人，团队力量无法比拟。做为教学管理者，要充分关注团队智慧的举足若轻。

一、树立共同愿景

要成立一个“人人不可缺”的成长共同体，要让学校每一位教师都深切感受到“他人的成功，就是团队的成功”、“每一个人的业绩，都是团队的业绩”。无论在学校担任什么角色，都要心底无私，坦诚相对。

做为教学管理者，要有一双慧眼，善于“发现人才”、“珍惜人才”、“推崇人才”，让教师有成长的平台、展示的舞台，甘心做教师专业发展的导演；做为教学管理者，要让教师明白学校不是“事不关己高高挂起”的无谓之地，要激发凝聚力，构建支撑力，形成向心力，潜心做学校发展的引路人。

二、激发团队热忱

教师的发展绝对不能你好我好大家好，教学管理者，要善于突出教师的与众不同，要在具体的情境与氛围中，让他们感受到付出的甜蜜收获，同时巧妙地运用他们身上的阳光去照亮其他待于提高的老师。

教学管理者，千万不能把“管理”当权力，而应该把“管理”当作推动教师发展、挖掘教师才华、构成合作多赢的艺术去探索，做教师的教师，和教师一起并肩前行，同教师同喜同悲，才能唤起教师的共鸣，激发教师的热忱，赢得团队的热情，收获团队的智慧，提升管理的效能。

三、同品一本专著

读书是教师提升自己、超越自我的有效途径，是教师专业发展的重要载体。做为教学管理者，要潜移默化地让书成为教师的生活方式与生活习惯。除了每学期为每位教师量身推荐专业书籍之外，“同品一本书”沙龙活动是教师在个性品读后聆听他人体悟、进行思维碰撞、互相博采众长、不断丰盈自己的最佳方式。一个热爱书籍的团队，自然会战无不胜！一个明晰汲取营养的团队，自然提升恒久！这，是教育管理者最应该引以为豪的管理策略。如此，不断从“学习共同体”，过渡到“生活共同体”，最终走向“精神共同体”，共同感受一种成长的甜蜜与满足！

四、建立写作联盟

窦桂梅老师曾经说过：在写作中沉淀生命。以教师博客为载体，建立教师写作联盟，写教学片断，写听课随想，写教学顿悟，写人生感悟！团队共写，彼此欣赏，在写作中审慎自己的课堂教学，在写作中回味自己的教育人生，在写作中绽放自己心灵的文字花瓣，在写作中清点自己的精神财富，这一“心的长城”，便日益清晰而富有力量；这一“精神阵线联盟”便更加丰厚而智慧无穷！

写作，为教师的课堂赋予了生命与灵魂！

五、重塑集体教研

改变传统教研走形式、费时间、少实效的缺点，加入教师“专题讲坛”、“团队解答”主题，让教师集体教研时间渐成为“草根论坛”时间，让教师成为团队的“专家”，让团队成为教师的“导师”，彼此互助共进！同时，教学管理者参与教师的教研活动，注重倾听，给予鼓励，发表评论，促进蜕变，让教研成为教师理论与实践不断完善的平台，让教研成为教师团队素养提升的强力支撑。

集体教研，让教师在忙碌的教学之余梳理自我、完善个性，给自己加油、充电，真正拥有源头活水，让教学活力四射，魅力尽显！

六、关注团队评价

以“木桶理论”、“短板效应”为支撑，关注团队评价，让团队内部成员相互关联，相互制约，形成一种团队契约，实现牵一发而动全身的管理设想，形成一荣俱荣、一损俱损的责权利共同体的捆绑评价，变“水落石出”为“水涨船高”，变“一花独秀”为“百花满园”，变“个人英雄主义”为“兄弟连”的团队魅力，让每位教师都达成“大家好才是真的好”的共识！如此每个人都做最好的自己，才能激发每位教师的潜能，才能创建和谐团队，才能实现团队的共赢，才能提升学校超越的实力！

每个学期的“优秀团队”评选，真的是“爱它没商量”！

孙子说过：“上下同欲者胜。”刘基也曾说：“万夫一力，天下无敌。”唯有激发团队智慧，教学管理者才能“随风入云端，阅尽教育春光“！

融合团队智慧，优化管理，我们在探索中欣喜着、收获着、感动着、快乐着……