距离爱上初中英文 你就差这节英文导读课？

在众多的学生家长当中，我也是其中的一名初中生家长，看到孩子每日早上7:00到校，晚上6:00放学，再加上放学后的各种补课，每日疲于奔命似的追赶着课程，觉得孩子确实是很辛苦！我们这些成年人为了生计而进行的工作，也未必有这些孩子们辛苦。

就拿初中的英文作例子：

一面是大量写不完的作业，补课老师留下的做不完的考试题，另一面确实不温不火的成绩，和孩子对于英语的厌倦和毫无学习乐趣。想一想，我们小时候上初中的时候，也大多是这样过来的，我们父辈，那时候教导我们学习要有毅力，所以，好一点的学生就靠着“硬抗”的精神，一遍又一遍的在白纸上背写英文单词，然后就是像学习语文一样的，背诵那些孤立的语法规则，就像今天我们考驾照那样，背的丝毫不差，好像是我们只要能够把这些规则全部背下来，就能够学会开车上路了。

因为是这样学的，所以，问题就来了，单选题，还好，那不就是死记单词，语法短语，几乎可以全部那些，然后是完形填空，需要一点点语感，但是，你很难全部满分，再就是阅读理解题，那肯定是会有生词的不可能全部都是你学过的单词，通过上写文的内容猜词，也是可以搞定的。再到最后就是英文的作文啦，这一部分对于死记硬背的英文学习者来说，是比较难的。所以，就事先背诵几篇文章备用。

以上基本上也就是，我们80%，甚至是90%过去几十年英文学习者的经历啦。

看到今天的孩子还在重复着基本是一样的英文学习过程，我不禁开始思考，他们到底应该如何学习英文呢？在学习资源如此发达的今天，在移动网络各种学习工具如此发达的今天，我们可以借用的工具和资源如此之多的今天，我们到底都在干些什么？

其实，这里面最大的问题就是，我们没有把英文真的当成一种工具来“应用”起来，我们不用等到拥有了几千甚至是上万的单词，才能去阅读和用英文去沟通，和用英文来获取信息。

回顾过去，我离开学校，职场工作也超过了20年，大部分时间也都是在国际市场上和各个国家的工程技术人员，商务谈判人员打交道所构成的。

我看了看现在孩子们初中的英文课本，课标要求1600词，有好多的初中生都基本上已经掌握了，我个人觉得，在这个基础上，就不要再天天的扣扣那些死的语法和所谓的短语啦！在这里，我不是发那些没有用的牢骚，我挑选了一些美国历史上的小故事，和澳洲英国的简短难度低的故事，就让我的孩子，每日就像阅读西游记一样的去直接阅读这些简短易读但是原版的英文读物，然后，是去听这些文字内容的音频，让孩子觉得，英文是“活的”东西，它和你的生活一样，有着喜怒哀乐，有穷苦，有悲伤，有快乐，有骄傲。

还有，因为电视剧《虎啸龙吟》的播出，我把王洛勇在网络上朗读的《出师表》，那声情并茂的朗读，更是一种绝佳的表演拿来给孩子看，儿子一下子就被那厚重英文发音背后的内容所震撼，进而是被深深地吸引了，然后就是他一遍又一遍情不自禁地重复收听。

他敬佩那故事里的人物和事件，我能够感受得到他通过这样的英文资料，他得到了乐趣，他是主动的在用英文这种工具，在进行着探索式的学习，他其中有很多的英文词汇不明白，可是，他会主动的问我，或者是自己去查词典，他急切的想探究诸葛亮曾经做了些什么，让后人那么的敬仰和敬佩他。

所以，我觉得英文学习，必须是要有声音的，必须是要以声音信号，为主要学习对象的！进而才会对于阅读产生兴趣。听，和阅读，才是英文学习的“可持续发展”的每日都应该操练的内容啊！

其他的，单词语法和短语，都会因为孩子在主动的“探寻式”学习过程中，所产生的生词需要，而自己会主动去增加单词量，和澄清各种模糊不清的语法规则。

这样的学习顺序才是有乐趣和主动的！

这个现象，就有点像我们前些年弄得足球职业联赛，20年前有些足球教练，十分的强调一定要练好基本功，一定要练好每一个分解动作，一定要每日刻苦练习那些基本动作，可是，比赛效果非常的差。我想这主要也是顺序和主次有点搞反了，职业球员只要具备了基本的职业素质后，主要就是各种比赛，然后，让他们自己去找自己的问题和需要提高的部分，然后，再用他们自己所获得的成绩来激励他们自己。这样的正向循环激励，也就是可持续的发展啦。

我想，用上面的足球例子来类比，现在初中学生学习英文的思路！基本认识了1600个单词，接下来主要就是“参赛”，那也就是找这个单词范围内的，声音语料，和视频语料，来进行学习。大致在这个区间范围内的，原版英文书籍可以持续阅读。英文生词可以控制在20%以内，学生阅读，不会太吃力。

告诉孩子，你已经掌握了1600个英文生词，就已经是“英文专家”了，让孩子在英文学习上，一定要有这种自信心态和气势，然后，再去找适宜的学习资料。

感谢，你的阅读！

一位初中生家长 2019.3.18