曼妙春天——春天里的“状物”

前两次的分享中我们都在围绕着“春天”进行着不同知识的学习，如看图写作中的“放风筝”属于“春天”的事，古诗三首中更多的是春天的景，而今天我们一些来聊一聊春天里的物。

春天自古以来就是文人雅士们借景抒情经久不衰的话题，山川，河流，鸟鸣虫吟都会被它们赋予上“春”的味道，那我们就索性从诗、文中学一学如何描绘好春天的物吧！

三年级下册《燕子》

《燕子》是三年级下册第一单元的课文。在作者的刻画下仿佛赋予燕子生命，活灵活现的展示在我们面前！

第一自然段

作者笔下燕子的外貌特征

第一段用作者开篇点题，直接将燕子的外面特征展示出来，并用了由局部到整体的描述“乌黑的羽毛”“剪尾”“轻快有力的翅膀”使读者能够清晰地将“燕子”呈现于脑海中之中。

我们在写动植物类的作文时对于外貌特征来说，也要有序描述（由整体—局部或局部到整体）突出它的特点

第二部分（2-3段）

春景+景中之燕

三月的春生机勃勃，“轻风”“细雨”“柔柳”“五彩缤纷的花”“青草绿叶”构成了一幅美丽风景画，作者又以拟人的手法说他们是“赶集似的聚拢”来仿佛赋予它们生命，是整个画面活了起来，更凸显出春的勃勃生机！

那此时的燕子呢？也从南方飞来为整幅春景图平添一道风景。

作者将春天的特征逐一描述，给人以画面感，同时反衬出燕子也是这春景图中不可或缺的一笔。我们再刻画时也可以利用环境来衬托“物”。

第三部分（4.5）

动之美

静之美

动静结合刻画出不同状态下的燕子，动时——轻、快，静时——悠闲

从多角度让人感受出作者眼中那灵秀可爱的燕子，同时我们在描写时也要动静结合，全方位塑造出它的形象。

第四部分

感受：多么有趣的一幅风景画啊！

彰显出作者对于春天，对于自然，对于燕子的喜爱，同时也表现出作者热爱生活的情感。

《燕子》思维导图

因此我们在刻画状物中的动物时也要做到1-5点

动物的写作思维图

你学会了吗？着手试写一下吧！