语文阅读理解答题技巧是如何形成的 为什么会有答题套路答案模板

理科答题，讲究逻辑性、推理性与缜密性。文科答题，同样讲究逻辑性、推理性与缜密性，在此基础上，还多了文学性、历史性、人文性、哲理性、社会性……

我们都知道，语文老师在阅卷时，需要参考答案进行批阅，这个参考答案是如何来的呢？

它是由许多教育专家按照一定的“标准”来设置的。

也许这个时候会有朋友跳出来，语文怎么能有固定答案呢？应该是开放的。

穆老师要告诉你，语文答案虽说叫参考答案，但在阅卷时，倘若你的回答脱离了这个标准，是要被扣分的，包括作文。

说到这时，还会有人要跳出来说话了，这么做，语文还有什么魅力？让同学们按部就班的答题，岂不是失去了文学的魅力？失去了语文教学的初衷？这样做能达到素质教育的目的吗？……

穆老师想对这些同志说一句：“你来阅卷试试？”

穆老师先通过一道试题讲解来给大家认识一下语文答题的逻辑性、推理性、缜密性、人文性等等。

例如散文阅读《儿歌》，有这样一道题，如下：

问：文末说：“我多么爱听这首美妙的儿歌啊！”这句话表达了“我”哪些情感？（3分）附：文章内容阅读

第一步：审题干，识考点

通过审题干，可知考点是“作者情感态度”

第二步：看到3分，可知是3点

第三步：知晓情感题答题技巧

a.找主体

具体之人/事/景/物===我，孩子们，大人们，蜗牛等

抽象之人/事/景/物===儿歌，童年，生活，风俗，文化等

（备注：找主体时，注重主次性和层递性，这是解决问题的关键，倘若没有一定的文学素养和老师的指导，学生难有突破，所以这类题型是拉分项）

b.知情感

你得先知道常见情感有哪些？

例如：喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨、赞、念、批、讽、嘲……

c.对主体表达情感

结合试题内容，我们可知主体是抽象之物——儿歌。

大多数学生都能很容易地答出第一点：我对儿歌的喜爱之情。

但这只有一分，显然没有完成任务。

同学们，虽然试题只问你“我多么爱听这首美妙的儿歌啊！”这句话，但我们在答题时，要思考这句话的延伸主体及情感。否则只能得1分。

儿歌是什么时候的呢？显然是儿时的，童年时的。

所以我们可以答出第二层情感：我对充满童趣的幼时生活的怀念之情。

同学们，我们在回答最后一点时，一定要上升到民族心理、人文思想、文化哲学的高度。

如果同学们实在不会，穆老师可以教给大家诀窍：

小说阅读看民族心理和人文思想；

散文阅读看选材九大类；

《儿歌》是散文阅读，我们就从散文选材内容入手，逐一排除，可知是传统文化。结合文章内容就是“老北京的传统文化风俗（习俗）”

我们可以就此回答第三点：我对老北京风俗的留念与不舍之情。

答题技巧是如何形成的呢？穆老师认为，它是现代应试教育的产物，因为要考虑到阅卷的可行性和公平性，所以必须有个标准，否则公说公有理，婆说婆有理，岂不乱套？

亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！