北大学子备考锦囊：决战高考文科之巅！语文 数学 英语……收藏！
编者按
书山寻路，学海摇橹；十年寒窗，上下求索。梦想就在咫尺之距，或许你已经步履沉重，或许你还在咬牙坚持，但请相信这不会是一场孤勇的旅程。未名博雅，千里同行，北大学子为你送上这份真诚的“备考锦囊”。学什么最重要？怎么学最高效？如何选择未来的专业？这里有你最需要的答案。无论你是求学前路尚曲折的旅者，还是高考战场正披挂的战士，北大始终与你同行。
个人资料
学生姓名：章旻辰
毕业高中：江苏省如皋中学
就读院系：北京大学中国语言文学系
现任北京大学学生燕语配音社社长、北京大学学生苏韵文化交流协会副会长
高三的学弟学妹们好！2020高考将至，如何利用剩下的几十天实现各科学习的突破，可能是大家最为关心的事情。今天我想给大家分享一个专题“策略与方法——决战文科高考之巅”，希望能给大家展示一些文科科目突破的可能性。
提起文科学习，大家印象中可能会有两个关键词。一个是“知识”，浩如烟海的知识；第二个是“努力”，这个词本身没有问题，但常常拿来和“理科学习需要聪明”进行对举。然而，确实如此吗？
对“知识”做一个怀疑，仅有知识储备，够吗？做学生里的农夫山泉，我们不生产答案，只做知识的搬运工，那么除了默写题很难再得分——高考考察的是如何组织、运用知识；对“努力”做一个怀疑，为什么有的同学，书背得多、题刷得狠、觉睡得少，笔记琳琅满目、错题五彩缤纷，复习却是收效甚微，难道因为转运说说转少了吗？显然不是。
带着这些有些苛刻的怀疑，我们进行一个重构，给大家提出两个新的关键词：“目的意识”“结构方法”。
1、目的意识
关于目的意识，先给大家讲一下我们返校宣讲的经历吧。去年回母校宣讲实践完成后有总结答辩，印象中有个团队，成员结构、体量都和我们类似，提问环节老师问了一句，“你们宣讲的目的是什么？”他们嗫嚅半天然后哽住了。相较之下，我们团队的每一个宣讲动作、细节设计都有着对应的总目标、子目标。
宣讲如此，学习亦然。我们中很多人（包括曾经的我自己）在学习上都缺乏“目的意识”：宏观角度上说，并不是在主动地解决问题，自觉地接近目标，而是在集体里习得了一种惯常的模式，然后机械重复。大家反思一下，如果存在这样的问题，请快些唤醒你的自觉意识。具体在剩下的日子里，我们的做法应该是，把长远目标拆分成阶段目标，再拆解分配到我们的时间版块和复习领域中去。每一段时间进行目标和效果的对比，并及时调整。我感觉自己的整个高三就是不断地反思调整的过程。这样，一些瓶颈也逐渐会突破。
刚讲的是“宏观”方面，在文科科目解题时目的意识也同样重要。以历史、政治的解答题为例，面对或长或短的材料，我们不能指望靠“瞎猫逮到死耗子”、堆砌小点的方式来拿高分，那是下下策。而是主动去对整块的材料拆解，归并，做好处理，找到出题人在材料里给出的一个个“线索”、“线头”，根据线索再从脑海里调动相关的知识来组织答案。这里我大词小用了“建构”与“解构”，意思是提醒大家跟上出题人的命题思维，在解题时找到出题人缝合材料的接口，将其拆解，看透本质。
以上讲得有点抽象。下面说个实在的——目的意识与议论文写作。在各个评分标准里常常看到这么一个词，叫做“文体自觉”。我们回归初心——写一篇文章的目的是什么？不是给监阅卷老师三十秒判定命运，而是表达观点、表明立场、讲清道理，最终说服读者。大家反思一下，带着这种写作目的写作文了吗？我想少有，很多时候我们在模仿话语，无边地套用、肆意地讹用。这种情况下，好看的分数能“撞”到却不能主观拿到。搞清楚自己在说什么，思考如何讲好一个道理。这是初心。具体怎么做，第二板块会详细叙述。
也给大家讲讲冲刺阶段的素材积累。“冲击阶段”这个定语尤其重要，现在我们很难去广泛阅读、见闻，但可以用好手边的材料：
第一类，范文、试卷上的论述类文本。优点是文章已经成型，不仅有素材还有素材使用的语境作参考，缺点是我们光靠它只能得到一个素材的局部，因此有一个补充工作——找到原始材料扩充，一来防止以讹传讹，二来一个素材的使用面更广。举例，看一篇写弘一法师的文章，有句大家熟悉的“华枝春满，天心月圆”，考据后发现这是他遗书中的诗偈“君子之交，其淡如水。执象而求，咫尺千里。问余何适，廓尔忘言。华枝春满，天心月圆。”是不是觉得比单句的发挥空间更大了？
第二类，是语文教材。上面选的文章都是考量了文学史价值、文本艺术价值的作品，值得一读，用这类素材的优势是老师读了也会亲切，而难点就在于巧妙运用，平庸和精彩一念之间。这就涉及到了“素材之用”——相比素材本身，如何在合适的话题、语境中使用它更为关键。在这里分享一段我印象尤为深刻的2016年江苏高考作文范文《我言秋日胜春朝》的精彩论证片段：
如果不是前人之述备矣的走出大流，而仅仅徘徊于“春和景明”“一碧万顷”的泛泛而谈，又怎会有《岳阳楼记》的成功。唯有在众人无声处发出“微斯人，吾谁与归”的真心慨叹，亮出自己的真知灼见，方有千年不衰的魅力。
讲这段很有意思，在两个层面上都是一个印证。一来本身这篇文章把我们熟知的岳阳楼记的素材用得很妙很新，串得很好；二来，这文章本身就告诉你，你要发出真心慨叹，不能泛泛而谈，把你切有体会、有思考的东西写出来，这是真正的个性化素材。这是好文章。
2、结构方法
进入第二个板块，“结构方法”是我强造出的一个词。怎么解释呢？大概就是这三点：第一，在宏观的学习、复习中，要有“知识框架、体系”的意识，我觉得高中三年印象最深的一本教科书就是政治的“生活与哲学”，大概是用为这本书的框架非常清晰，知识在脑海里“各得其所”，故能调动灵活。足以证明，框架的梳理很值得推广到别的学科复习中；第二，拆解整体，这点前面其实讲过，包括复习目标的拆解、材料的剖析；第三，解题需要有思考的角度。
数学笔记
结构方面在阅读方面的体现其实很简单，就是在把握一篇文章时，对文章自觉分层、归纳，拎出行文逻辑，处理之后的问题会得心应手许多。主要体现在语文论述类文本、英语短文阅读方面。我觉得大家主要在英语阅读方面会有些许障碍，很正常，我觉得到高考我都有障碍。所以！更要用理性的方式去读文章，我个人建议“读三遍”，二三遍是补充，重点是第一遍读大意，进行自觉的分层、归纳，把文章主旨、逻辑理顺，解题质量一定会提高。
接下来给大家讲具体结构方法与阅读理解解题，或者说解题的思维角度意识。来看这一道题目：
*小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富内涵。请结合作品简要分析。（6分）
丁玲《一颗未出膛的枪弹》
大概的故事情节是，一个十三四岁的小红军没跟上大部队，被一个村庄收留，遭遇了伪军的搜查，被发现红军身份，险些被枪杀，在枪弹出膛前的那一刻，伪军连长被小红军的抗日救国的大局精神感动，枪弹最终未出膛。
大家看这条题目，6分，根据经验标准答案有三点。显然从文本情节可以很快得出第一点，实指连长未出膛的那颗枪弹，后两点不是那么好答，如果单看文本不一定能提取出，这时候要求大家面对不同的题型有角度意识，它会给你思考的方向。像这类题型我自己概括就是三个层次，“实指——比喻——主旨”，由浅到深。这题的第二点就是喻指还未正式投入革命战场的小红军，而第三点就是结合时代背景、文章主旨，要讲出广大抗日军民的精神。其实每一种题型都存在较为固定的思维角度，正如我刚刚说的，这与出题人的命题思路呼应。一些常见的角度，比如“物质——精神”，“主体1——主体2——主体N”，大家要学着自己总结，注意角度要对立（无交集）、也要互补。
我知道大家还是最关心作文。看这么一道题：
（材料：《哪吒》引入；命运观列举）
*“我看命运法则”作为副标题。
2020秋学期高二年级期末统考作文题
这是我之前回母校监考高二期末考的时候顺带看到的。当时巡视一番发现了尤为突出的问题就是：考生议论扁平化，通篇一个观点，用大量平行的论据填满800字，甚至只有车轱辘话滚啊滚，这类文章是很难得到45（或50【江苏卷】）以上的分数的。
这首先跟审题相关。很多同学不重视审题环节，不去分析核心概念，严重的会偏题，大部分则会导致概念理念单纯化、片面化。比如这次对“命运（法则）”的理解，我监考的那个班的同学，比较典型的题目有“扼住命运的咽喉”“将命运踩在脚下”“我立己命”，前两个题目是把命运看作纯粹贬义的、负面的东西，第三个则忽视了“命运”的客观属性。总之都没有对概念的精准把握，导致议论、辨析的空间局限，在结构上无法展开层次。
我在考场上写作文的习惯是一定要在草稿纸上写出行文逻辑结构，再正式动笔。这次监考我也花了五分钟写了一个不太成熟的草稿：
1. 【是什么】①从材料过渡——“命运”的外延：根植于传统文化，天道观、天命观；②“命运”的内涵：本质是……；③（合理性分析）“天命”“天时”客观影响着我们的成败。
2.【为什么】①排比例&假设法“如果一味……那么只会……”浅层次的“后果”；②详细例&正面例，“人也可以改变命运”深层次的“意义”。
3.【怎么做】①顺境中如何；②逆境中如何。（写出递进层次）
4.【价值提炼】①呼应东方价值“尽人事，知天命”，出世之心行入世之事；②呼应西方价值“看清生活的真相依旧热爱”（罗曼·罗兰），认识命运之无奈乃至荒诞，仍去确立自己的意义（加缪《西西弗神话》）。
篇幅有限，不做具体展开了。但想说明的是，为什么我会写这个呢？因为当时我就是这么去分析每一篇拿到手的范文的，会读、会输入，才能会写、会输出。参考上面的草稿，可以发现大概是三个方面，论证角度思路、论证方法、关键论证语句，我建议大家就从这几个方面去分析提炼范文。在这种训练后，考试的时候可以迅速构架出文章脉络，再运用自己的积累去填充文章。骨架建起，才能填充血肉。
关于作文，再给两点概括就是：从材料先行转向逻辑先行；回归“是什么——为什么——怎么做”或是“提出问题——分析问题——解决问题”的基本内在结构。
3、实操抓手
在实际复习中，还有一些更为具体的建议，在这里罗列给大家。
首先是语文阅读理解六个维度的“增长点”：文本、设问、角度、信息与归纳、术语、规范。
1、文本
第一个维度，文本。三个小点。
第一，关于文本主旨的理解，如果觉得经常在这方面遇到困难，可以按文本类型多做总结归类。比如写战争题材的作品主旨常常是反战、呼吁和平，写朴实小人物的比如2008年江苏卷《侯银匠》，要谈到人情美人性美。文本的类型相对还是有限的，在冲刺阶段，这是相对高效的积累方向。
第二，在这里也强调一个“文学史意识”，或者所谓的“知人论世”，了解作者的写作性格。比如有一道经典考题丁玲的《一颗未出膛的枪弹》，如果你了解丁玲在文学史上的归属，就很快能了解文章的写作目的（革命宣传）和常用手法（象征），从而把握好主旨。
第三，题干的设置，即文本下的小问题，以及选择题的正确题支，往往能帮助引导你去理解文本、从命题人所希望的那个角度去看文本。那么也引入了第二个维度：题干，或者叫设问。
2、设问
设问/题干：思考方向、答题内容提示、套路（引入角度）。
我们来看几个问题。
2018年苏锡常镇二模文言文最后一题：“哪些事体现徐锴以才学自居？”这条题目的信息点其实不难找，但是不少同学没有区分问法“以才学自居”而是答成了“有才学”的体现，自然只能一分都拿不到。
2018年南通三模《滩上》：“写……这一情节的作用”，切入的时候可以有多个角度，比如抓住“作用”你可以分为内容和结构两个方向去思考，抓住“这一情节”可以思考情节本身、它和上下情节分别的关系，等等。无论是哪种切入角度，都让答案有了清晰的思路，有了发散的可能。
江苏高考经典散文阅读《上善若水》“本文虽是散文但不以描写见长……试分析其艺术特色”，问题里提到的“描写”在知识谱系里面属于“表达方式”，那么就给我们提示：是不是要分析一下这篇文章在表达方式上的特点呢？果不其然，答案中有这一点。
例子还可以举很多。想跟大家说的是，重视题干，首先表现在重视审题，搞清楚解答的大方向，以防跳坑；在作答主观题时，一定一定要先有思考的角度，而不是胡乱堆砌；最后，在某些情况下，题目会给你一些暗示甚至是明示，引导你如何答题。
3、角度
第三个维度，把角度展开来说一说。
角度并不是“答题套路”。“答题套路”实际上只是规定我们应试最基本的框架和秩序，很好掌握，所以并不拉开差距。在此之外，语文的学习还需要大量的知识积累，以及最被忽视的“思维”，就是如何把你的知识纳入到答题的秩序中来。就比如答题要有角度，无论是分析原因的“主观-客观”、分析作用的“内容-结构”、还是评价生活状态的“物质-精神”、还是解读小说的“三要素+主旨”等等，都体现了结构性的思维，在解题方面，会大大提高答案的品质。
举个大家熟悉的例子，2019全国一文学类文本，鲁迅的《理水》选段，最后一题从“故事新编”的角度分析文章的特征，抓住“故事新编”分解开，其实能够发现就对应了6分的3点：一，故事如何；二，新编如何；三，将故事来新编又如何。组织答案其实和之前讲作文一样，都是先有骨架再填充。
4、信息和归纳
第四个维度，信息和归纳。
信息，这个尤其在议论文还有我们新的题型实用类文本里，非常关键。为了找信息找得又全又准，圈画的习惯务必养成。然后，要对捕捉到的信息点做处理，合并、提取、转化，这就是归纳的能力。
归纳一般包括，具体的进行概括、抽象的进行阐发、含蓄的进行解释、形象的解读本质。当然一定要注意用好文章中已经给出的概括性的词语。
当然有很多得分点也并不是靠临场的归纳就能写出来的，这就到了我们的第五个维度，术语。
5、术语
术语要积累，我们老师常说积累好术语考场上别人还在绞尽脑汁组织语言，你已经在进行默写了。实际上就是把规律性的东西，总结转化成知识，其实试卷命题探索的过程也就渐渐在创造新的“知识”。关于术语，狭义层面的比如“为下文作铺垫”“增加了小说的悲剧性色彩”等，更广义的可能还包括各个参考答案里高频出现的、概括性的三字、四字词语，比如“谨孝悌”“睦亲族”等等。
使用的小建议：术语在答案中要准确、精炼，同一个意思的术语写最准确的那一个就行；术语的位置要准确、突出；术语不要堆砌，理解它真正的意涵，比如到底什么是“含蓄蕴藉” ，“对比”和“衬托”有什么微妙的区别等，作答的内容要真正和题干有切实的关联。
6、规范
最后一个维度，“规范”。刚刚讲的都是内涵，即写什么答案，怎么写答案也很重要。阅卷是挺“看脸”的，这个大家心里都很清楚。最首要的必然是“书写”了，工整、令人舒适的书写潜在地影响你的分数波动；第二再次强调角度对于答案形式的重要性，答题有角度、能够体现思考的逻辑、层次，其实美化了观感；最后的小建议是很细节的，每点答案前的序号、后的分号，整个答案最后的句号——从标点的细节处高标准、严要求。
语文阅读理解分析
语文笔记
其次是英语学习，由于其往往需要“厚积薄发”，所以大家应该做好的是“日常线索”：
第一，基本的也是核心的，课堂得专注专注再专注。课堂内容已是如此丰富多彩充实，课下时间有限还得和其他学科瓜分，为了提高效率和质量，课堂请保持专注乃至紧张。这也适用每门学科。
第二，整理。英语识记的内容很多，一张卷子讲完密密麻麻都是知识点，这时候请你感到兴奋，哇塞又可以在整理本上恣意挥洒了呢！英语整理，我个人建议适当精度做分类，可以用活页本，这样回顾的时候比较清楚，范文一部分、生词一部分、短语一部分、语法一部分，大概的四五部分顶多了，有同学分太细，形式大于内容，太麻烦，不值得。
英语笔记
第三，背诵。该背的都背好，英语学习需要踏实积累。
第四，练习。最基本的还是把课内本身已经比较大量的做好做精，整理吸收，如果学有余力或英语有更高追求，课外练习，可以搭配着做，比如两阅读加一完形或一任务型，日常做，也日常整理背诵。
4、请努力
第四部分，是3个大字：请努力。
于我而言，每一次宣讲就是一次整理，整理的是在追逐“北大”和来到北大之后，北大所赋予我的东西。但就是整理了这么些个东西之后，我真的很感激，感激北大。然而追根究底，还是想感谢我自己，感谢我真的很努力。纵有无数的方法与技巧，不靠执着坚定追求、不靠孜孜不倦的努力，也很难到达梦想的彼方。
所以在最后，希望看到这篇文章的你们，也能够在最后这几十天时间里，开掘自己最大的可能性。竭尽全力，无愧无心。
加油！
来源：北京大学 北京大学“领航新燕”返乡社会实践活动 文字 | 章旻辰，内容有修改 美编 | 童祎璐