教育部副部长：高考要加强12项内容的考查；突破纸笔考试的局限性

2018年10月26日，教育部党组成员、副部长林蕙青在《中国教育报》发表署名文章《努力实现新时代高校人才培养新作为》。文章中与高考改革相关的部分，观点明确，意义深远，要求具体，对2019年乃至以后的高考命题与备考具有很强的指导作用。

一、关于考试内容改革

林副部长在文章中强调：改革考试内容，构建着眼全面发展的综合考查内容体系。为考试内容改革指明了方向，明确了目标。

（一）加强理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神的考查

高考对这四项内容的考查完全与高考的核心功能相吻合，把“立德树人”放在首位，让考生坚持“四个正确认识”（正确认识世界和中国发展大势；正确认识中国特色和国际比较；正确认识时代责任和历史使命；正确认识远大抱负和脚踏实地）和“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信），做有理想、有信念、有梦想、有道德、有修养，热爱祖国、努力奋斗、勇于奉献的有志青年，体现高考的“加强社会主义核心价值观”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

中华民族的优秀传统文化是立德树人的基础，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。今后的高考将更加重视对传统文化的考查，例如人文学科试题的背景材料、名人名著、名篇名句、文言文阅读等等，精心选粹饱含人文精神与时代气息的素材，引导学生热爱祖国的语言文字和博大精深的历史文明，传承和发扬中华优秀传统文化和伟大的民族精神，进一步感悟中华优秀传统文化对人类发展和社会进步的贡献，感受认同社会主义核心价值观深厚的内涵，进而体现高考的社会意义和核心功能。

（二）加强信息加工、独立思考、逻辑推理、阅读理解、应用写作能力的考查

林副部长更加强调考生的信息加工能力，这对我们有很大的启发。高考试题的文字图表等信息量大、复杂、陌生，其隐蔽性、干扰性和迷惑性都很强，这就要求考生既要快速阅读，又要准确理解，从试题中获取、解读、整合、筛选出具有使用价值的信息内容，并应用这些有效信息去迅速解决问题。今后高考试卷的信息量及其获取难度还会不断加大，对考生信息加工能力提出了更高的要求。

独立思考是一种良好的学习习惯，不论学习什么知识，都要有求知欲，都要有好奇心，都要问为什么。学习中要勤于思考、善于思考、乐于思考，训练思维的流畅性、灵活性、创造性。今后的高考试题特别是压轴大题，具有较强的情境探究性和设问开放性，让考生在新材料、新情境、新条件下，独立思考，形成发散思维，自觉运用批判性和创新性的思维方法，对同一问题或现象，可以得出不同的结论，以考查学生的创新意识和创新能力。学生答题时必须摆脱标准答案的思维制约，得出有个性品质、有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。

逻辑推理能力主要是对数学的考查。数学是一门思想性、逻辑性和推理性都很强的学科，高考数学试题蕴含了深奥的数学思想和奇妙的数学方法，通过揭示知识的产生背景和形成过程，体现数学的创造、发现和发展特点，有的将通过对数学思维方法的总结、提炼，呈现数学的思想性。今后的高考数学将在考查通性通法和学科思想的基础上，把考查学生的逻辑思维和严格推理的能力作为重要任 务，以数学知识为载体，提高学生综合应用数学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。

阅读理解和应用写作能力是考生最基础的能力之一，所谓“得语文者得高考”、作文是“高考第一题”的说法并非言过其实。全国中小学语文教材总主编、高考命题专家、北京大学文学院温儒敏教授说：今后的高考语文阅读量会持续增加，考生必须增加阅读的广度、数量和速度。以前高考卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到10000字，今年题量就比去年悄悄增加了5%-8%，语文高考最后要让15%的人试卷做不完。今后语文和英语阅读题的选文范围，将会远远超出高中教材和一般高中生的认知范围，其难度、深度、广度，基本接近专业水平，促使学生提高语言综合运用能力。写作一定要体现时代主题和时代精神，反映我们国家的现代化建设和科技进步。

（三）加强审美情趣、健康意识、劳动体验的考查

今后的高考多元录取机制（两依据一参考）将会提高“综合素质评价”（思想品德、学业水平、身体健康、艺术素养、社会实践）的地位，把对审美情趣、健康意识、劳动体验的考查，列入高考的参考范围，敦促学校按照新的高中课程标准和课程方案开足开齐规定课程，尤其是音乐、美术、体育、技术（通用技术和信息技术）等这些“非主要课程”，扭转“考什么，学什么”的应试教育倾向，夯实学生全面成长的基础，使素质教育真正落实加强。

二、关于高考形式改革

林副部长指出：探索考试形式变革，有效实现全面素质考查。突破纸笔考试的局限性，充分利用多媒体、虚拟仿真等先进技术开发计算机化考试平台，构建人机交互、场景再现、模拟操作等考试环境，有效实现学生在体育、音乐、美术、劳动等方面的考查。

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