初中这篇课文包含中考三大考点 却容易被忽略

初一下学期的语文书第四单元有一篇课文《驿路梨花》，这是作家彭荆风的一篇小说，由于讲述的内容距离我们比较久远，很少引起学生的阅读兴趣。但是，这篇文章却承担了中考的三大考点。下面我们逐一分析。

第一个考点，题目的妙处。

关于这个问题，在课后思考题的第三题里是这样说的：再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？

中考中对题目的考查是个重点，十次有八次会考到，原因是，这种考题能够考察学生对文章内容的理解，主旨的把握，还有对题目的作用是否清楚，引起学生对文章题目的重视，学会取一个好的题目也是写好作文的关键点。

考试中对题目的考察一般有两种情况：一是问题目“有何含义？”，二是问“题目的妙处”或者说“请对题目加以赏析。”这两种问法，答题的思路是不同的。

对于“题目的含义”来说，题目的要求已经明确了答题的思路：这个题目有双重含义，一个是表面意思，一个是深含义，一般来说，把这两个意思答完整就可以了。

如果回答题目的“妙处”，或者对题目“赏析”，难度就稍微大了些。这里面包含着对题目内容的理解，题目作用的分析，还会涉及文章的主旨。可以说，“妙处”也包含了题目有“两层含义”的内容。

就“驿路梨花”这个题目来说，妙处应做如下的分析。

（1）“驿路梨花”中的“梨花”有两三重含义：一是“我”在路上见到的自然界的梨花，二是指梨花姑娘，三是梨花所象征的精神：雷锋助人为乐的精神，边疆民族的朴实热情，知恩图报。

（2）“驿路梨花”将标题与主题（主题就是对人的助人为乐精神的赞美），形式与内容，自然美与人的心灵美融合在了一起。

（3）题目出自陆游的诗句，为文章增添了文化韵味。

以上三点是这个题目的比较标准的答案。其中，第三点要引起我们的注意，并不是所有的题目都能有这个作用，只有题目来自诗词或者包含了诗词的内容，我们才说题目为文章增添了文化韵味。

第二个考点，对结尾句的理解。

考试中，对文章句子的理解几乎是必考题，因为这个题型能更好地考察学生对文章内容的理解，也最能反映学生的阅读理解能力，且分值不低，一般在5到6分。

对句子的理解有如下四种情况。

（1）对含义深刻句子的理解。这种句子，往往是文章的中心句，或者是作者深有感悟的句子。对这种句子的理解，一般就分两层来理解，一个是浅层意思，也就是容易理解的字面意思，二是更深层的含义，也可能是道理，是哲思，是对某个方面的感悟。

（2）对过渡句的理解。过渡句在文中有“承上启下”的作用。那就要说清楚“承接了上文”什么内容，“引起了下文”什么内容，最后再答上作用：使文章内容上下连贯，浑然一体。

（3）含有关键词的句子的理解。这类句子经常在考题中出现，需要我们抓住句子中的关键词来理解，或者解释清楚为什么是这样的就可以了。

（4）对结尾句的理解。文章结尾的句子往往是主旨句，对文章的主题有升华的作用，也有的篇末点题，首尾呼应。在理解结尾句的时候，既要理解句子中包含的主旨，也要理解其作用，这样才能全面具体。

《驿路梨花》的结尾句，也是文章的最后一段，在形式上独句成段。内容如下：我望着这群充满朝气的哈尼族小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”

对这个句子的理解有分三层展开，首先是对内容的理解：“驿路梨花处处开”象征了雷锋助人为乐的精神开遍各地，并会发扬光大。其次，表达了作者对少数民族淳朴民风的赞美。最后是这个句子的作用：升华主题，篇末点题，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体。

第三个考点；文章的线索。

这个考点在课后思考探究的第三题里面：“梨花”多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。这个要求暗含了线索的作用。显然，本文的线索是“梨花”，在文章中出现了5次之多，每次含义各不相同，这里就不一一来说了，重点说说线索的作用。

一般来说，线索在文章中起到了贯穿全文的作用，能够使文章的内容连贯，使文章浑然一体。

以上的三个考点包含在了一篇文章中，可见这篇课文的重要性。最关键的是这篇文章的体裁是小说，在各个省份的中考中，选择小说出题的非常多，因为小说有虚构的内容，可以更直观地针砭时弊，表达作者的观点。

如果大家能够更加用心地去感悟课文内容，中考题目也不用去搞题海战术了，阅读的能力固然重要，但做题的方法才是我们提高能力的钥匙。

想了解更多精彩内容，快来关注李阅万象

#济南一小区22楼扔下自行车#