致家长：千万别让孩子的学习掉入“低效努力”的陷阱

作者：玲珑心

1.

学习若成了演戏，注定没有票房

复课后的第一场大考，外甥小宇考得极不理想。姐姐打电话给我时，忧虑中掺着重重迷惑：“这怎么回事啊，孩子平时真的很用功的啊！”

按照姐姐的描述，疫情期间，小宇在家每天都有准时上网课，老师布置的作业也都及时完成了，笔记本上记了满满的数学公式、英语单词、作文素材，晩上常常学习到十一点才休息。

可我心存疑惑，他当真这么用功吗？只怕未必。

假期我有去过姐姐家，当时小宇在房间听网课，我瞄了几眼，发现他明显心不在焉，一只手抓着乐高玩具，另一只手不停地往嘴里丢零食。下课后，我也翻看过他的笔记，笔记做得很精美，用各种颜色的笔标注出知识点，但我随口抽查了他几个问题，他却支支吾吾答不上来。

当时我和姐姐提了一嘴，但小宇态度好，说回头会好好温习，我们也就没太在意。姐姐还欣慰地说：“别的孩子老想着跑出去玩，小宇算不错的了，每天都有用功读书。”

他伏案的身影，让我们相信了他的努力。可返校后的一场考试，就把事情的真相剥离开来，黯淡的成绩单清楚地表明，他的勤奋，是假的。

其实，有很多孩子在假装用功。包括“停课不停学”时期，有人躲在被窝假装打卡；有人挂在网上假装学习，私下暗戳戳地打游戏闲聊天，人在心不在；有人只是机械地听课记笔记，记完往那一丢，既不去思考，也不去消化吸收，做错订正过的题目，下一次照样会错。

学习可以假装努力，成绩却不会配合着光鲜靓丽。你敷衍知识，知识也在敷衍你。如果把学习当成演戏，再深情再投入，也是注定是没有“票房”的。

2.

孩子假装勤奋的背后，是父母的焦虑

泰国电影《鬼宿舍》中有一个片段，小男孩查特里一个人在家里，津津有味地看着电视节目。周冬雨，“最丑谋女郎”成为最年轻双料影后，她凭什么？（点击）

突然听到脚步声，爸爸要回来了。查特里以迅雷不及掩耳的速度秒关电视，再抄起一本书，席地而坐念念有词。整套动作，流畅到一气呵成。老道的爸爸用手一摸电视机外壳，烫的，顿时发现破绽。

这个场景，不禁让观众会心而笑，实在太熟悉了。如今的父母还是个孩子的时候，也曾为了偷看电视使出浑身解数，掐好时间，赶在父母回家前清理好“犯罪现场”，做出勤奋学习的模样。

孩子为什么要假装勤奋呢，还不是为了堵上父母的嘴。

现如今，越来越多的父母家长在孩子教育问题上出现焦虑感：“你怎么这么懒？这样下去怎么得了！”“都几点了，还不赶快给我学习去！”“你看看别人家的孩子多用功！”

这些喋喋不休的车轱辘话，他们也曾被自己的父母唠叨过、数落过，如今又用到自己孩子身上。

反复唠叨让孩子心烦，而数落中带有责备与控制。父母对孩子提出学习的要求，强制他执行，而孩子为了应付，伪造出自己在努力的假象。比如孩子明明想看电视，却不得不装在看书，因为看书是父母的指令，他必须服从。可他内心又不想服从，便用假象来蒙骗、讨好父母。

电视剧《家有儿女》中有一个片段，小雪拿出一张高分的成绩单叫父母签字。爸爸笑着说：“这么好的成绩，签一个都不过瘾呢。”妈妈也凑趣地过来要签名，弟弟说：“你给刘星签吧。”

成绩糟糕的刘星一听这话，赶紧抢先一步窜进房间，戴上耳机高捧课本，做出埋头苦读的模样。妈妈看到用功的儿子，欣慰地退了出去。

在这个场景中，有比较：优秀的小雪与落后刘星，刘星知道一定会被比下去；有逃避，刘星为了怕妈妈批评，选择用假装勤奋保护自己。

勤奋成了一个壳，包裹的是孩子的无奈与脆弱。勤奋也不为进步，而是为了应付父母老师的责问。孩子并没有学习的主动性和积极性，像个提线木偶，在父母的焦虑中开始拙劣的表演。

3.

低质量的假勤奋，遮盖无能的羞耻

我是一名教师，在我教过的学生中，不乏勤奋的孩子。一天只睡四五个小时，熬夜在灯下拼命刷题，寝室熄灯了也不休息，在被窝里打个手电看书。清晨早早起床背课文背单词，一副争分夺秒的模样。

这样的孩子每天顶着两个大大的黑眼圈，整个人无精打采。桌子上各种习题资料堆积如山，但课本上的很多基础概念都搞不清楚。勤奋三年，成绩毫无起色。

这是为什么呢？

首先，我们来谈谈学习勤奋的概念，勤奋是专注、努力、踏实，投入地持之以恒的学习，认真地去思考与领悟，并不是和书本待在一起的时间长就算是勤奋。

有的孩子只是单纯地在耗时间，错误地把“起早贪黑”当成勤奋，导致睡眠严重不足，在课堂上精力不集中，学不到知识。这种假装出来的勤奋，完全得不偿失。

有的孩子勤奋流于表面，做了很多习题，整理了很多笔记，看上去厚厚的一摞很是用心，但只是当时做了记了，之后不再回头翻看，并没有将知识内化成自我能力，徒劳无功。

勤奋要的是质量，而不是时间和数量。但他们并没意识到这一点，反而委屈地说：“我不是没努力啊，我很勤奋的，可我不是这块料！”

这恰恰是最可怕的一点，孩子通过假装勤奋来逃避、推卸自己的责任。勤奋成了一张遮羞布，用来遮盖因自己无能带来的羞耻感。

人的能力有差异，但态度取决于自己。孩子知道父母家人给予殷殷期望，怕自己没能力达不到期望，便用这种方法来争取态度上的赢面：“我已经很勤奋了”，让父母没办法去埋怨。

他甚至可以理直气壮地放弃：“我努力了，也试过了，真不行。”

他真的勤奋了吗？即使有，也是一种低质量的假勤奋，自我安慰在努力，实际却驻足不前。甚至用这种方式，给自己掘了一条轻松的退路，将内心的自责与挫败感封锁起来。说穿了，就是自欺欺人。

4.

所谓努力，前提是喜爱和热情

尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》中提出一个概念：学习，是不是一定就要孩子去刻苦？

很多家长向孩子输送一种认知：学习是件很苦的事，不吃得苦中苦，怎么能有一番成就。

虽然这么说也没有原则上的错误，却容易让孩子走进一个思维误区。用功、勤奋、努力，都是在吃苦，孩子本能害怕吃苦，所以去假装勤奋，用伪装掩盖自己的懒惰与不用心。

尹建莉老师认为，我们不一定有能力让孩子觉得学习是件“有趣的事”，但至少要用我们的眼神和行动告诉他，学习是件“不苦的事”。

也就是说，我们应激发孩子的内驱力，让孩子主动学习、爱上学习，自觉地、高效地勤奋。

事实上，真正忘我投入到学习中的孩子，是不觉得苦的，学习带来充实感、成就感，让他沉浸其中，其乐无穷。

最近，一张照片刷爆朋友圈。湖北五峰渔洋关镇的柯恩雅，是名读一年级的七岁小女孩，父母一直在集贸市场卖卤菜。疫情期间，小恩雅就在卤菜店的案板下听了一个月网课。

铁皮案板三面密封，摆满了各种荤素卤菜。唯一一面出口，勉强够小恩雅钻进去，她蜷缩着坐进这个狭小空间，开始聚精会神地学习。案板上是生活，案板下是未来和希望。

当学习成为一件让人喜爱并感到高兴的事情时，孩子会更积极主动，真心投入地去努力学习。

心理学家曾奇峰说过一句话：“这个世界到底是什么样子，与这个世界无关，而与你愿意把它制造成什么样子有关。”

真正的勤奋，源于内心的热情。

愿每个孩子脱去伪装，脚踏实地前进。只有这样真实的勤奋，才有希望收获真正的成功。

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