那些一直补课的学生 后来成绩怎么样了？资深老师告诉你真相

一位家长问我：孩子从小学三年级开始补课，现在到了初一，成绩还是一塌糊涂，甚至越补越差，这是为什么呢？

他说的是事实。我在批阅学生写的周记时，发现有部分学生，每天去培训机构上课。但从他们的作文表达能力来看，明显比平均水平更差。

很多老师也有这样的看法，觉得有些孩子，越补课，成绩越差。事实果真如此吗？

因为有“补课能提高成绩”的心理预期，那些“越补课成绩越差”的不符合心理预期的学生，就格外显眼。客观讲，这应该属于“幸存者偏差”。即，大多数通过补课提高了成绩的学生，并没有引起你的关注。

越补成绩越差的学生有没有？当然有。不过，成绩变差，是不是补课导致的？这需要求证。（声明一下，我是公办学校在职教师，不是补课机构培训师，也从未参与过任何有偿补课，不为任何人代言，纯粹是发表个人观点。）

成绩很差的学生，如果没有灵魂上的触动——如被感动被打击被震撼，突然如醍醐灌顶，开悟了，也没有学习环境生活环境的巨变——如转入一所氛围很好的学校、遇到生命中最温暖的人等，是很难通过补课，使学习成绩突飞猛进的。

事实上，只要孩子智力没有问题，要提高成绩，首先必须给孩子学习的动力。要么是树立目标，要么是产生兴趣。这些，培训机构都不能给。

所以，无论是送到培训机构，还是按部就班学习，对于差生来说，他的成绩，都很难有大的进步。学习如逆水行舟，不进则退。即使你原地踏步，别人都在进步，也就是在退步。

补课，对想学习的孩子有用，对不想学习的孩子，作用很小。现在很多孩子，去机构补课，都是被家长所逼迫，根本没有学习积极性。

补课机构的老师，视学生为“客户”，也不敢对他们施加过多压力。甚至，还会迎合学生的需求。比如告诉他们作业答案，纵容他们互相抄袭家庭作业。只要大家相安无事，互相满意，就皆大欢喜。

培训机构的老师难做，但要混课时也容易。毕竟学习成绩这种事，无法准确量化，谁也不敢打包票。只要不出事，学生不投诉，表面工夫做足了，就算完成了教学任务。至于培训机构和家长，一个收到了钱，一个得到了心理安慰，各得其所。

对于未谙世事的中小学生（对提高成绩有强烈意愿的高中生例外）而言，怎样的补课会有效？我认为：

1、补课的老师有能力和方法，调动孩子的学习积极性。这不是课是否讲得生动有趣，就可以解决的。要唤醒学生的求知欲、进取心。

但这谈何容易。除非对孩子有充分了解，为他制订详细的个性化学习方案，采取针对性策略。爱心与鼓励、批评与鞭策，都运用得恰到好处。

要做到以上，恐怕需要一位专业的家庭教师。

2、补课的老师对学生能构成强大威慑，学生对老师唯命是从。如此，老师可为学生确定阶段目标，逐一落实，学习成绩或可稳定提升。

3、孩子成绩不好，是智力因素，非态度问题。对提高成绩有强烈的渴望。

如果不符合以上三种情况，我建议，家长还是先从树立人生目标、激发学习兴趣方面着手吧。家长是孩子最好的老师，再好的学校教育，也只是家庭教育的补充。

不要认为，把孩子送到学校、送到培训机构，就是尽到了教育孩子的义务。从进化的角度看，生命存在的全部意义，是将基因信息传递下去。所以，教育好孩子，是为人父母者，最大的使命。

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