2019年山西高考试题分析：到底难在哪儿？

2019年高考试题分析语文、数学、外语

语文：设问新颖 难度不大

李翠萍 山大附中语文备课组组长 太原高水平骨干教师2019年的语文高考试题，同平日训练相吻合，没有偏题怪题，总体难度不大。总体呈现以下特征：

一、题型稳定，稳中微调

与2018年相比，2019年高考语文试题保持了延续性和稳定性：题型基本保持一致；每题分值没有改变；其中也有几处微调：在题目顺序上将实用类文本调至文学类文本阅读之前，把论述类文本阅读与实用类文本阅读两题相连，这一点在2019年的《考试大纲》中已有提示，变化已在意料之中，学生不会有陌生感，不会影响做题的节奏。题型变化主要集中在语言文字运用部分：把对近义成语的考查变成近义词语的考查，虽有变化，但难度不大； 20题和21题分别由2018年的语言的得体和图文转换变成语言的连贯和简明，语言运用的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体在高考中一直是轮考内容，考生应该都已复习到位，不会产生多大影响。

二、命题方向依然紧扣“立德树人”

高考具有的导向作用和育人功能在2019年高考语文试题中得到了充分的表现，《理水》里塑造的是为民请命、雷厉风行、牺牲忘我的“中国脊梁”——大禹的形象，名篇名句默写题填写的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，表达的是为国戍边、牺牲自我的奉献精神，作文题弘扬的是热爱劳动、尊重劳动、积极参与劳动的态度……，这些考题在完成考查选拔功能的同时，也塑造了考生正确的人生观、价值观。

三、选材贴近现实，注重实践应用

对词语、病句、连贯的考查仍然放在同一语境中，真正体现了对语言文字的实践运用；写作部分贴近考生的生活实际，贴近当下的时代特征，考查的是考生对劳动的内涵和意义真实的思考，而且演讲稿的写作形式也更具实用性。

四、设问方式新颖灵活，体现能力的综合性

论述类文本阅读第3题引入老舍的名言考查对原文内容的推断，文学类文本阅读第8题借用教材中鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的话考查对《理水》中人物形象的理解，这些考题都不是简单地就题论题地设问，而是创设情境，让考生对文本和相关知识进行对比、联系，通过迁移、整合，在综合思考中获得认知。这些新颖而灵活的考查方式无疑增加了思维的含量，给试题增加了一定的难度。这也提醒着教师在教学过程中不要仅仅关注单一的文本，多进行任务群的教学设计，拓展学生的阅读视野，引导学生由此及彼、由点到面地进行思维能力的训练，从而提升语文的核心素养。

理科数学：试题难度增加 注重解决实际问题

李晓英 山大附中高中数学教师，山西省骨干教师一、总体评价

2019年高考全国卷Ⅰ理科数学注重考试内容的基础性，全面性，综合性，应用性。重点考察学生的逻辑思维能力，运算能力，综合运用数学知识解决问题能力。试题稳中求新，稳中求变。

较2018年减少排列组合，二项式定理，三视图，解答题压轴题由以往的导数调整为概率综合，而导数作为第二压轴题；选做题由解绝对值调整为不等式的证明。整体难度较去年有所增加。

强化思维，有效区分不同思维层次的考生

今年试题非常侧重对逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力的考查。命题从知识立意到能力立意，再从能力立意发展到学科素养立意，目的就是以数学知识为载体，培养学生的理性思维和数学精神，考查考生理性思维的广度和深度，比如：第6题这道排列组合题是以我国古代典籍《周易》为知识背景，特别是是描述事物变化的“卦”为背景设置，对很多考生是一种“新见识”，考察学生的逻辑推理能力。压轴题20和21题考察学生的综合能力，满足了高校对人才选拔的需求.

注重基础，突出能力

2019年高考数学卷Ⅰ理科数学命题严格遵循了《考试大纲》和《数学课程标准》的要求。试卷注重基础，选填注重通性通法，解答题17，18，19解题思路常规。

今后，中学数学教学要高度重视独立思考、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力的培养，特别重视使用数学方法解决实际问题的教学。不要盲目追求题量，而是注重引导学生经历数学知识的发生过程，以及问题的发现、提出、分析和解决的全过程，充分挖掘典型问题的内在价值与迁移功能，培养学生思维的灵活性与创新性。

文科数学：大题超出文科生心理预期

陈娟：山大附中高中数学教师一、总体评价

2019年高考全国卷Ⅰ文科数学试题突出学科素养导向，注重能力考查，全面覆盖基础知识，增强综合性，应用性；突出重点，灵活考查数学本质；情景真实，综合考查应用能力，同时具有深厚的文化底蕴，体现数学原理和方法在解决问题中的价值和作用。选填和往年风格一致。解答题中题序上有重大调整，概率大题放到第一道，数列放第二道，圆锥大题作压轴大题,选做题由解绝对值调整为不等式的证明。整体难度较去年有所增加。

二、题型简析

1、基础题：选择1-3、6、填空13-14、大题17、18第一问，19第一问.这部分题目难度级别为识记和初级应用，记住对应章节的基础公式并会套用即可，属于送分题级别。

2、中档题：选择4-5、7-11、填空15、大题18第二问、19第二问.这部分题目的风格也较为稳定，和历年真题模拟题的考法风格一致。其中第4题结合断臂维纳斯的题目背景新颖，近几年已经多次在前6题位置上考察应用背景题目，对考生的阅读理解能力有很高的要求，需要能沉得住气来分析题意。大题18题第二问在等差数列公式的基础上结合了不等式，形式很创新，本身内容难度不大，但是对考生的思维灵活性和考场抗压能力、应变能力有较高的要求。

3、难题：选择12、填空16、大题20、21、22.选填压轴题属于常规难题。最后三道大题都超出了广大考生的心理预期。导数题和三角函数结合后考察了热点题型-零点问题，导数大题和三角函数考法相对新颖，对学生考场上的承受能力也有较高的要求。圆锥大题放在压轴题的位置，整体难度较大，第一问需要综合分析相切、点在圆上等条件，第二问打破了简单的相交联立韦达的套路，一些靠联立韦达得步骤分的学生可能就会慌了阵脚，题目突破常规框架，考法新颖，考察学生的综合创新能力。值得特别关注的是选修题，历年选修中无论是坐标系还是不等式，第一问还是可以轻松拿下的，但是今年坐标系第一问涉及到难度很大的消参，基本上难住了绝大多数学生，不等式也一改连续考了多年的去绝对值，改成求证不等式，虽然涉及到的不等式是经典不等式，但绝大多数学生只要看到证明题就吓退了，所以今天的选修第一问不再是送分题了。

三、学习建议

1、依“纲”靠“本”，注重基本技能和基本思想方法的考查。在学习中必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法，真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。

2、加强数学思想方法的研究。不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

3、强化基础知识，学生在学习期间不是简单地背一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，真正做到以不变应万变。

4、学习反思，反思，再反思

英语：词汇量大 多处增加难度

李青：山大附中英语备课组组长，山西省骨干教师阅读理解

2019年高考英语全国一卷，选材围绕人与自然、人与社会、人与自我，全面综合运用能力。选材广泛，体裁多样，实用性强。体裁涵盖应用文、记叙文、说明文和议论文。从阅读理解看，涵盖了人与社会和人与自我两大主题。A篇是应用文，省政府及合作伙伴提供很多项目帮助学生暑假找到工作。B篇是记叙文，讲述了 帮助学生学习英语及树立信心，专门开展演讲课程。C篇是说明文，本文介绍一种新科技，智能键盘。D篇是议论文，主要研究对别人好，讨人喜欢，对人生活得各个方面有深远的有利影响。整体而言，阅读理解的4篇文章， 体裁丰富，涉及生活与学习，做人与做事和科学与技术。选材都来自于国外主流媒体。比如C篇.来自新闻周刊，D篇来自纽约时报。C、D两篇难度较大，比如有词类活用现象，这些内容在一定程度上为学生设置了障碍，增加试题难度，而且C、D篇长难句也较多。难度相对之前持平。从题目设置和以往差不多，主旨大意题有两个，一个是篇章的理解，一个是段落主旨。另外还有细节题。个别学生感觉难度上升来源于后面推断题居多。学生对文章具体信息不能做出合理的判断和推理，这样对深层次整个技能考查，完成还相对欠缺些。整体而言，可以拿下。7选5一个说明文，结构清晰。主题介绍呼吸新鲜空气和接近大自然有益于身心健康。重点考查学生思维品质，尤其上下文理解能力和逻辑推理能。全文长度差不多260多个单词，选项长度差不多70多个单词。文章长度和难度都比较适中。本篇选材因为涉及学生们熟悉的话题，内容接近学生日常生活，指导学生关注体育锻炼，提高健康意识，语言学习在德育学习方面的功能。完形填空这次难度来说，体裁类型变了。基本十年甚至更长时间都是 这次偏说明文感觉。这篇文章想激发学生思考，引导学生关注自然生态和环境保护，探索人与自然和谐相处之道。正因为如此，本文选材涉及话题学生不是太熟悉，一定程度上加强了考生理解文章的难度。不仅题材还有体裁都是。说明文考点设置覆盖句子层次、段落层次和语篇层次的考查更加严格，这样很多考生综合能力上体现出相对慌张或者不能很好完成的状态。从完形填空考点看，依然接轨了2018年的考点设置。名词考点7个，动词考点8个，形容词考点4个，副词考点1个。2018年也是这样。尤其对于很多学生来说，形容词不能理解。所以不能接轨上下文去真正判断前后推理信息逻辑关系。所以更多考生在完形填空上丢分较多，尤其是中差生。语法填空依然和以前体裁差不多，是说明文。文章主要介绍北极熊相关情况，包括北极熊的栖息地范围等内容。着重介绍对北极熊数量的研究。来源于全球知名科普网站。文章内容与学生生活比较贴近，比较符合高考考生的认知水平。题目设置，有提示词的考差点有7个，无提示词的考点有3个。和去年完全无变化。考点设置较为合理，分布均匀。涉及动词的时态，主谓一致，非谓语动词，形容词比较级，介词固定搭配等知识点。从整个语篇内容来分析，对优生基本没有难度，对中差生还是有个别空容易丢分。 短文改错是一篇记叙文，题材贴近学生生活。文章主要讲述作者在球场上无意的一个进球，得到了专业球员的肯定和鼓励，之后便对足球产生了兴趣，并成为优秀的足球运动员。文章从学生生活角度出发，写了鼓励的重要性和当代中学生积极的生活态度。句子层面考点居多，极大降低识别句子的难度。考点而言，基本上都是常规的。比如名词考点两个，一个是形容词变名词，一个是单数变复数。动词依然是非谓语动词。副词考点两个，是我们经常进行比较和易混淆的词。包括考到了一个时间状语从句。所以从整个考点而言，除却数词，八大词性都考到了。但是因为针对这个方面的训练，而且知识点分布比较浅显，所以短文改错难度不大。书面表达以文字提示形式要求学生写一封信申请做志愿者，是非常常规的应用文。这十几年，书面表达基本都是应用文。对学生而言，身体相对简单，基本没有跑题的可能性。考查学生英语做事能力，体现实用性。而且情境比较真实，要求考生表明目的，阐述个人优势和能做的事。收信人是英国当地美术馆，体现了用英语写作的必要性。书面表达与往年一样，都是半开放的写作，对写作内容，体裁。长度，都做了限制，写作范围不至于太宽泛，给学生提供了具体化方向。传播中国传统文化意识，增加对国家认同感。坚定文化自信理念。对学生来说，文字表达还是比较容易的。

从整体来看，全国一卷体裁丰富，话题涉及面广。多与学生学习和生活相关。材料难度与往年持平，题目类型多样，难易搭配。相对2018年，完形填空有些难度。

理科综合

物理: “解题”向“解决问题”转变

赵宝宏，山大附中物理备课组组长，奥赛主教练2019年高考物理试题深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，试卷结构与往年保持一致，难度适中，注重学科基础知识，聚焦主干内容，加强理论联系实际，增强物理试题与体育运动、生产劳动、科学技术发展的联系，突出考查学生运用基本物理规律解决问题的能力，促进学生学科素养的提升。

试题遵循考试大纲，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向，如：全国I卷第15题考查库仑定律和带电小球在静电场中的受力分析，19题考查物体的动态平衡，22题考查利用打点计时器物块的运动进行研究，计算速度和加速度，24题考查带电粒子在电磁场中的运动，这些试题都是引导考生加强对基本物理概念和规律的理解，促进考生物理观念的形成和发展。引导学生夯实基础。

2019年高考物理试题加强与体育运动和生产劳动相结合，创设很多实际情境，引导学生关注体育运动和生产劳动中的物理现象，以及运用物理知识解决生产劳动中的物理问题，引导学生树立劳动观念。很好的契合了说明中物理高考题要由“解题”向“解决问题”的转变。如：全国I卷第15题考查运动员起跳扣篮的运动规律；23题考查电表的改装和校准；第33（2）题以材料加工中广泛应用的热等静压设备为背景，第34（2）题光的折射等等，均要求学生建立物理模型并应用物理规律解决问题，引导考生关注生产劳动中的物理原理。

2019年高考物理试题加强与和我国科学技术发展的联系，如第16题考查以我国正在研制的“长征九号”大推力火箭发动机为背景，考查学生应用动量定理解决实际问题，引导考生关注我国在重型运载火箭研发方面的进展。加强学生爱国主义教育。

2019年高考物理试题不回避往年试题，如14题，19题均在往年试题中出现过类似的问题。

化学：选择题非常规 难倒考生

刘艳萍：山西附中学高中化学教师学生出考场第一时间反馈，化学选择题非常规，可见后面的四道大题与预期出入不大了。

总体特点，化学题难度正常，题型延续以往，但试题情境新颖，与最新成果，新的合成装置，科学研究热点结合紧密，以此为背景考查学生基本知识、基本技能，特别突出的考差方向则是查考学生分析能力，推理能力，图像，数据处理陌生信息能力要求高，而且要求学生概念清楚，基本功扎实，是非常高质量的试题。

选择题第7题依然考查传统文化，四大发明，化学与生活相关话题。以陶瓷为载体考查硅酸盐，陶瓷合成原料及金属氧化物性质的相关性质。易错选D认为陶瓷含SiO2 （二氧化硅）不能耐碱腐蚀。

今年的考题一个变化就是选择题新增了一道有机实验考差。有机部分一共占两道选择题12分。考查了性质、结构、实验。提醒学生重视有机化学学习重基础。如溴苯的分离方法，能否用结晶法等。

10、12均是以新的科学研究背景，而考查基础知识和识图能力，难度不大。但概念必须清楚，如原电池阴极是哪一极？

11、13题均较难，需要13题比较难一点，很多同学13题丢分，推不出来，这道题需要除了一点点元素周期律的知识，还需要扎实的书写电子式的能力，需要从结构中在大的原子团中负一价电荷原因。比较难的一道题。

剩下的26 、27 、28035 36 27和35比较正常，难度不算大。但是26这道工艺流程题和28化学平衡题还是有一定难度，这也延续了以往的试题特点。28题化学平衡题要出来第二问物质的量分数，需要从第一问 两个反应中得到平衡常数

很多同学能力达不到 第四问图像特别难分析，选择abcd的过程很多同学全都出错，中上等同学也很难分析。原因是既看清数据特点， 还需要看清图像走向，这个能力要求挺高，第四问比较难。26题工艺流程一直就是个难点，其实 整个难度并不算大，但是学生需要从流程中分析出每一步物质分离的目的和物质循环等等。整个题目难度不算大，但得分也很不容易。26、 27、28、35题题型比较正常。35题组织结构题比去年略难，但难度不是很大，基础知识过关的同学还是能拿的下来的。

生物：稳中有变，稳中求新

郭晓虎：山西大学附属中学生物备课组长，山西省学科带头人、山西省教学能手。

2019年理综考试已于6月8日上午落下帷幕，今年高考生物试题承续了往年高考命题风格，稳中有变，稳中求新，很好的体现了生物学科特点。

1.布局合理，注重主干。理综生物部分只有12道试题，其中6道选择题，4道非选择题，2道选做试题。6道选择题在必修部分均匀分布，4道非选择题在必修部分也相对均匀分布。选择题部分主要考查了必修一的光合作用和细胞凋亡，必修二的分子遗传和经典遗传，必修三的动物调节和生态；非选择题部分主要考查了代谢、调节、生态和遗传主干考点；选修一主要考查了微生物培养；选修三主要考查了基因工程。

2.能力立意，服务选拔。本试卷第2题和第6题注重获取信息能力的考查，

第3题、第5题、第32题和第37题注重推理判断能力的考查，第29题注重实验与探究能力的考查。其中29题对能力要求很高，既要从题干中审清设计两组实验，又需要写出实验思路、预期结果和结论，综合考查考生对生物学实验方案的设计能力，同时要求学生有很好的语言表述功底，我觉得29题是生物部分拉开考生分值的试题。

3.关注生态，落实责任。生物核心素养的内容之一就是社会责任，本试卷

第31题考查了用生物防治法消灭果树害虫，维持生态稳定，鼓励学生积极参与环境保护。第37题要求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考，深度考查对微生物分离、纯化等内容，积极倡导环境保护理念。

4.着眼教材，重视双基。第1题源自教材必修一P123-124的内容，第2题源自教材必修二75页的内容，第4题源自教材必修三P16-17、P33第一段和课后拓展题，第30题源自教材必修三P17-20内容，第31题中“竞争”概念以及化学信息等都是课本原话或者例子，第38题部分答案也是选修三基因工程部分的课本原话。建议新高三复习备考时一定要仔细研读教材，充分利用和挖掘教材中所举的例子。

5.联系实际，注重应用。本试卷出现很多问题情境，比如人受到惊吓刺激

时的调节过程、人体的排尿调节过程、果园害虫的防治方法、降解土壤中有害物质的方法等等。通过这些问题情境，考查学生分析问题和解决问题的能力。

文科综合：

历史：难度略高 考查学生提取信息能力

郝俊琴，高三历史备课组组长2019年全国课标Ⅰ卷文综历史试题凸出新课改落实立德树人根本任务的指导思想，用培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的思路考查学生历史素养，历史教学育人导向明确。如选择题26题以唐代前后拔河运动的发展切入、42题以钱穆关于国民的历史认识与理解切入、47题以刘源张、李四光等模范对祖国贡献及其体现的时代精神切入等均体现这一特点。

整体上，试题结构与风格延续课标卷传统，难度较2018年略有提高。

具体而言，客观题部分材料主旨与正确选项的表述吻合度高，错误选项的干扰性低，同时材料的阅读难度较低，这有利于提高学生客观题的正确率。但个别选择题选项设置存在争议。主观题部分41题材料常规，问题设置比较主流、简单，但审题必须注意到“分别说明趋势……及基本原因”，另外“基本原因”的表述略有限定不明之嫌，学生作答时容易面面俱到，但得分率应该较高。42题评析观点并得出结论，学生作答时需包含三部分——“评观点、析观点（持论有据）、得结论”，结论不得重复材料观点。选考题45、46、47难度基本一致、适中。答案基本来自材料，考查学生阅读材料和提取有效信息的能力，其中47题第2问在关注材料的同时也需关注材料出处。

把脉2019高考，我们更加明确历史学科最本质的特点——“论从史出”和史学研究最核心的价值——“资治育人”。展望未来，历史教育需以五大核心素养为基石，助推育人目标的实现。

地理：依托区域认知，重视地理实践力

袁莎莎：山大附中地理备课组组长一、贯穿人地协调观

人地关系一直以来都是地理学研究的主线。面临出现的各种问题，人们越来越认识到人与地理环境和谐发展的重要性。

例如：全国Ⅰ卷选择题第1-3题，以长江三角洲某县“抱团飞地”发展模式为背景，考查学生对产业布局变化及影响的理解，引导学生关注抱团飞地为何能促进该地区实现可持续发展及城乡统筹发展的理念。

二、强调综合思维

综合性思维主要是引导学生能够从综合的角度认识地理事物或现象。从整体性的角度，分析地理事物和现象的发生发展过程。

例如：全国Ⅰ卷第6-8题，以黄河小北干流河道摆动为案例，并提供了黄河小北干流河段示意图，考查了学生运用自然地理环境整体性的原理对地理要素之间的复杂关系进行综合分析的能力。

三、依托区域认知，重视地理实践力

区域认知素养有助于人们从区域的角度，分析和认知地理环境以及它与人类活动的关系。另外，高考地理试题一直关注生活中的地理现象和问题，在情景的基础上，自然延伸出问题，引导学生用学科知识与思维能力进行思考。

例如第36题以澳大利亚汽车产业发展的真实案例为背景，围绕汽车产业的区位因素、汽车市场的影响因素、成本、产业退出的影响等问题，旨在考查学生结合澳大利亚的区域特征及产业发展相关知识，从地理角度分析、解决地理问题的能力。 整体来看，全国Ⅰ卷试题难度适中，仍是以考查主干知识为主，但是与以往试题稍有不同的是，往年36、37题，一道以中国地理为背景，一道以世界地理为背景，而今年36、37题均以世界地理为背景设置题目，体现了一个细微的变化。总之，全国Ⅰ卷的试题提醒我们在平时备考时，就应注重核心素养的培养，注重落实一点四面的要求。

政治：紧扣时代脉搏 考查综合能力

杨柳絮，山大附中高三政治备课组长

2019年政治高考试题有三大特征，一是时政热点鲜明，紧扣时代脉搏；二是学科素养引领，培育时代新人；三是考查综合能力，导向目标明确。说明整套试题依旧坚持把立德树人作为根本任务，更好地发挥了高考育人功能，增强了对基础教育的正面导向作用。

一、紧扣时代脉搏，引导学生关注社会生活

1.展示开放发展成就，助力考生形成国际视野

文科综合38题，以中国国际进口博览会及我国近几年对外开放成就为素材，引导考生多角度思考国家大政方针对我国宏观经济微观发展等方面的积极影响，以开放的视角培养学生的国际视野。

2.展示新中国70年成就，增强“四个自信”

文科综合39题，以全国政协的协商议政活动为素材，要求学生思考人民政协在国家治理体系中的地位以及发挥作用的实现途径和方式，进而理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的基本政治制度。既充分展现了中国特色社会主义发展取得的巨大成就，又引导考生增强制度自信，有利于培养考生努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

二、学科素养引领，着力增强“一体四层四翼”

文科综合40题，以中国传统村落的出路为考查点，一方面树立文化自信，另一方面也借助传统文化的传承现状引发对我国优秀传统文化价值思考，从而进一步引导考生思考中国特色社会主义文化到底应如何处理传统文化与当代文化的关系。

40题第三问通过对如何保护和利用传统村落提建议的情境，考查了学生公共参与的思想与能力，凸显了高考的引领导向功能。

三、考查综合能力，锻炼辩证思维品质和理论思维能力

文科综合40题第一问，用文化生活观点对中国传统村落价值做评析，引发学生对传统文化作用上的双重性加以思考，从而得出任何一种文化只有不脱离时代、只有与时俱进才可能具有生命力，锻炼了辩证思维的能力。

40题第二问依旧注重考查运用马克思主义的立场观点方法把握问题的能力，要求考生运用意识能动作用原理去思考国人文化觉醒对于传承优秀传统文化的重要性，引导学生培养理论思维能力，锻炼思维品质；同时增强了考生发展中国特色社会主义文化的责任与担当，树立了正确的世界观、人生观与价值观。

来源/田凤凤