干货！6岁小朋友听力超初中生 英语听力启蒙找对方法就能做到！

最近，榴莲爸收到邻居家妈妈的求助，她家孩子今年才5岁，可是英语发音不标准，该怎么办？

邻居妈妈诉苦说，家里堆积了各种英语光盘、点读笔、早教机，绘本书简直都在按斤买了，花了这么多钱，为啥孩子还是发音不准呢？该怎么矫正呢？

孩子发音不标准，大多数家长会想当然，那就纠音，矫正过来啊！对于正处于启蒙阶段的孩子来说，很多家长都和邻居妈妈一样，忽视了一个重要问题：发音不标准，很有可能是“听力”培养不到位的问题。

因“听力”启蒙不足造成的问题，太多了！5岁的时候，孩子暴露的问题是发音不标准；等孩子大一点，你还会发现，花大价钱报了培训班，大概懂了100多个单词的读音，一旦停课，基本上也就忘光光了……

为啥别人家孩子6岁听力就赶超初中生了，咱还在这儿干着急呢？

听力—英语启蒙第一课

在中国“新课标”提出英语学科核心素养中，语言能力作为英语学科核心素养的基础要素，将“听”放在了第一位。

听力启蒙对英语来说有多重要？有一位亲子英语启蒙专家曾说：“孩子的耳朵是上帝造物的神器展现，只要从耳朵听进去的东西，将化为语言信息停留在脑袋里。”

太形象了！无论是中国小朋友学中文母语，还是美国小朋友学英语母语，他们都经历了类似的过程：

0个月时，开始意识听到声音；

1岁开始意识到语言与事物的联系；

1岁半只会说单个的名词；

3岁左右完全学会了说话；

6岁开始简单的阅读、识字；

10岁开始简单的写作。

由此可见，在语言习得中，头等重要的是听力理解。“听”是语言交际中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初的感知环节。根据第二语言习得理论，语言的输入是语言习得最基本的条件，听力作为一种输入性技能在学生的语言习得中占有十分重要的地位。

这也是为什么榴莲爸在前面提到的，听力培养和孩子记不记得住课堂内容直接挂钩了。因为如果听力不提高，外教说什么孩子只能听懂一半，花钱上的外教课效果也打折，很大一部分花费其实都是浪费。

英语启蒙的第一步，建议从听开始入手，语言的本质是声音，孩子看得懂（阅读）的不可能超过听得懂的部分，另外，听比读可简单多了，再加上幼儿时期是非常关键的语言敏感期，孩子的辨音能力比大人强好几倍！

英语听力启蒙方法

榴莲爸和邻居妈妈说了这个建议以后，邻居妈妈又不买账了，反驳说：“咱家孩子听力还不够重视吗？每天都给他放原版动画片，孩子还挺喜欢看呢！”

说起英语听力启蒙，大多数家长都和邻居妈妈一样，认为只要每天让孩子看英文动画片，时间长了，听力水平自然就提高了。也就是大家都在说的“磨耳朵”。

这种做法，叫做泛听，但它的难度在于，如何给孩子选择正确的泛听材料。榴莲爸问邻居妈妈，你都给孩子听啥了，邻居妈妈像打开了话匣子一股脑从嘴巴里蹦溜出好多动画片……说真的，多有的时候也不是好事儿，邻居妈妈在挑选的时候，显然就是看到啥就给啥，随意性比较大，殊不知，这些东西对这个年纪的孩子来说，太难了！

可理解性输入

这一理论是由美国著名的语言学家克拉申（Krashen）首先提出，主要是用来指导阅读进阶训练。事实上，在听力训练的时候，可理解性输入（comprehensible input）同样具有重要的指导意义。

克拉申提出了学习者在第二语习得中需要的四个基本条件：

1. 语言输入必须是可理解的。

2. 语言输入必须是有趣的，有关联的。

3. 语言输入必须是非语法程序安排的。

4. 语言输入必须是大量的。

榴莲爸的建议是，听力和阅读一样，也是需要分级的，每一个阶段的训练，都需要同等难度听力材料的大量输入，然后再逐渐增加难度。听得再多，孩子没听懂，不白学了吗？

那么我们该怎么帮孩子选择听力材料，帮助辅助听力学呢？

分阶段启蒙

对于学龄前，而且刚刚接触英语学习的孩子来说，这个时期可以针对儿童英语语感启蒙进行——内容包括儿歌童谣和TPR（Total Physical Response，全身反应法）亲子互动。

每周精学一首，亲子共同参与。最好是父母先学会，然后再教孩子。其余的歌曲，作为泛听材料，利用零碎时间播放，使孩子熟悉英语的节奏和韵律，进行语感启蒙。

TPR就是全身反应教学法，是指力图通过身体活动来进行语言教学，是一种建立在语言和行动和谐的基础上的语言快速教学法。目的是在开口之前培养听力能力，减少语言学习的心理压力。

TPR亲子互动方法有很多，比如直观演示：孩子在学习动物单词的时候，学习一个就可以模仿叫声和它的特征表演出来，或者让宝宝自己进行模仿；游戏法，陪孩子玩猜词小游戏，学苹果单词时，露出一个角让孩子猜；表演法，学cry时，表演哭的样子帮助理解；另外还有卡片教学法、绘图教学法、情景教学法，都是基于画面或场景，帮助孩子理解听到的语言含义。

绘本画面

孩子有了一定基础后，家长往往会给孩子安排阅读学习，包括英文绘本和分级读物。在这里榴莲爸爸想提醒的是，阅读时搭配上音频，是非常好的语言输入机会。

有的父母认为，孩子看图画就可以明白意思，没有必要再听英语的音频资料。这种理解是错误的，听力可能更重要。

材料选择注意方法

首先，孩子感兴趣很重要。正如克拉申理论中提到的有趣的重要性，孩子的学习兴趣是语言学习的重要帮手。选择孩子感兴趣的内容作为听力材料，就不会感到枯燥，有助于孩子坚持下去。一定要多观察孩子的情绪，多问问孩子的意见，及时调整策略。

第二，广泛涉猎不同题材的材料。增加听力材料的范围，既可以提高词汇量，又能扩大知识面。榴莲爸爸一直给孩子坚持上《哈佛外教百科英语》，课程每天学一个百科知识，题材新颖，对孩子来说，是一份非常给力的听力启蒙材料。

第三，不同时长的材料。将听力材料分成不同的时长，或是选择不同时长的听力材料，比如2-10 分钟，半小时等。

引导式教学磨耳朵

单纯的磨耳朵输入意义不大。美国华盛顿大学语音与听力科学教授、学习与脑科学研究所的联合主任的Kuhl教授曾经做过相关实验，分别对2组不同的婴儿单独进行音频和电视的输入，测试结果表明这两种输入方式对婴儿并没有产生任何的学习效果。究其原因，缺乏社交属性的不可理解输入对语言学习者而言无异于对牛弹琴。

邻居妈妈确实承认，自己比较忙，哪有那么多时间陪孩子学啊，以为给他放英语动画片就行了。这也是为什么榴莲爸如此强调陪伴式教育的原因，除了心理上的陪伴，孩子在学习语言中，更需要引导和理解上的帮助。

有的家长也会有烦恼，自己本身也不是很懂，或者很忙，没那么多时间和精力陪孩子怎么办？榴莲爸爸的建议是，选择一些有专业老师引导教学的课程作为补充，帮孩子形成一个线上的磨耳朵环境。榴莲爸爸就是坚持每天给孩子上哈佛课+爱课六级，他们都有非常专业的老师，引导式地教孩子学语言。其实我自己也没花多少精力，但孩子的口音，确实是听得到的标准！

外教引导式授课

启蒙阶段，其实最重要的并不是非得读多少书，完成多少任务，而是培养孩子的学习兴趣、提升语言敏感度。所以，像邻居妈妈这样的家长也不用着急，只要从意识到问题开始，认真地陪孩子做好每一步，慢慢来就可以。本身语言学习就是一个积累的过程，需要技巧，更加需要耐心和坚持。

另外，榴莲爸想告诉大家的是，孩子从“听”的阶段过渡到“说”的阶段，都需一定的转化过程，也就是俗称的“沉默期”。孩子需要等听力输入积累到一定程度后，才可能开始对外输出，沉默期一般几个月到一年不等。也就是说，效果不可能是一开始就显而易见的，往往需要一些时间的沉淀。为人父母，我们要给孩子更多的时间成长，切不可急于求成。底子打好了，树在汲取养分后，自然会慢慢成长起来！