每晚陪孩子阅读一小时 可到三年级语文成绩还是不好 家长很苦恼

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在辅导小学生的学习过程中，我常和家长强调，陪伴教育陪伴的是什么？除了家长的时间，更多的是耐心。看看我们家长在陪写作业的过程中，耐心是怎样被消耗掉的就知道，能做到在一二年级陪写作业，帮助孩子建立良好的学习习惯，是多么难的一件事。好在家长们都对孩子的教育很认真，愿意去陪伴学习和教育投资。尤其是在竞争日趋激烈的小学义务教育阶段，让孩子赢在起跑线，不是超前让孩子学习，而是家长的陪伴学习。可是当我们的家长付出了时间和精力，真的就能培养出德智体美劳全面发展优秀的小学生吗？

升入三年级，班上有一位家长来找我，该学生的语文学习算是中等，也没有什么不良的学习习惯，上课也能积极和老师互动，作业完成质量也比较高，除了自觉性差一点，孩子表现得已经算很好了。可是在三年级上学期的期中考试后，孩子的语文成绩是87分，那一次试卷比较简单，平均分在93分，家长坐不住了，找我沟通孩子的语文学习问题。在聊天中，家长比较自信的是对孩子的语文学习引导，除了早期的培优，每天都和孩子一起阅读1个小时，从一年级开始一直持续到了三年级，甚至连节假日都不例外，非常注重孩子的阅读能力的培养。

我问道，可是小王同学并不喜欢阅读吧？家长点点头，我也让孩子去看他喜欢看的书了，打篮球的、体育杂志、漫画、甚至是游戏攻略，但是孩子仍然不喜欢阅读。虽然不喜欢，但也是坚持下来了，每天孩子写完了作业，我就和孩子一起阅读，也有交流和沟通，怎么语文成绩到了三年级不提高反而下降呢？我和这位家长诚恳地说，培养孩子阅读习惯没错，语文的学习也和阅读紧密相关，但是每天当作学习任务一样，必须去阅读的方式，和语文成绩的提高没有太多关联，具体原因我来和你说说吧。

1、 阅读是学习方式，不是提高成绩的技巧

家长往往有一个教育误区，那就是阅读课外书就是提高语文学习的能力，只要我多阅读课外书，语文成绩就能提高。其实阅读只是一种语文学习的方式，它并不是提高成绩的技巧。而且，语文的学习，课本里的知识点是最重要的，课文都还没有读熟读透就去看课外书，可能培养的是阅读课外书的习惯和兴趣，但是学习的目标和结果被忽略了，导致考试的时候，没有重视课本的知识点复习，语文考不好也不足为奇。

到了三年级，语文的学习难度有了一个大的跨度。由一二年级偏重的基础知识点的机械性记忆，提高到需要独立思考去理解的高度。拼音没学好、识字量偏低、缺乏组词造句的语文思维，都能导致语文学不好。而且，能够考87分，虽然低于平均分，但是学生在语文考试中的失分点、语文学习的薄弱环节是一目了然的。并不能完全和阅读挂钩，没有背诵课文、语法修辞掌握不好导致基础题丢分，阅读可不背锅。

2、 坚持阅读没有错，但不是有的放矢

家长注重给孩子培养阅读习惯是没有错的，坚持阅读，养成阅读习惯对语文的学习甚至是小学全科的学习都是有帮助的。但不是有的放矢，家长要求每天阅读1个小时的要求，有些过于强调阅读的功利性了。尤其是在小学生写完作业之后，结束了一天的学习，孩子想放松一下，不行，今天还要阅读1小时，阅读就像是总写写不完的作业。在这样的阅读前提下，我不认为小学生能把阅读这件事做好。尤其是和家长共处一室阅读，孩子心里想的都是，什么时候能睡觉？什么时候能让我玩一会手机？赶紧把这一页翻过去。

3、 阅读分享不是复述故事，是真诚的交流

家长也和我提到，自己非常注重和孩子进行阅读分享，彼此交流读后感。我可以想象家长的交流方式，一定是合上书后，让孩子谈谈中心思想、主要内容，你刚才看的书里讲了什么故事。复述故事在小学语文的学习中是很重要，但不是每一本阅读的书籍都要和家长去复述，就像是写完作业要给家长和老师检查一下。阅读书籍本身就是一个放松的过程，还要去思考、担心阅读后的结果，这没办法让孩子去真实的交流。同样，家长甚至都没看过孩子的书，就让学生来复述故事，这不是阅读，是在考阅读。

关于小学生阅读的方式和习惯，其实只要我们尊重孩子的兴趣就可以了。没有必要去刻意给孩子规定阅读时间，甚至家长也要严格要求自己，做到陪伴阅读。阅读这件事，就是兴趣导致结果，三年级以前，帮助孩子建立阅读兴趣，三年级以后，引导孩子学会阅读，保持阅读习惯，才能最终帮助语文的学习。关于阅读，家长都有什么困惑？欢迎留言评论。

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