托福听力——组织结构题？简单应对技巧！

组织结构题(Understanding Organization)作为考生较为头疼的题型，很多考生对此束手无策，难道只能蒙对一道算赚到？

雅托邦小编今天就给大家解析此类题型，望大家能在小编这里有所收获，话不多说，一起跟随小编的步伐来看看吧！

托福听力题型解析

此种题型不仅需要考生拥有瞬间捕捉考点能力，更要求学生在听到考点 后能立即理清考点间的逻辑关系，做出准确判断。

In understanding organization questions you may be asked about the overall organization of the listening passage, or you may be asked about the relationship between two portions of the listening passage.

托福听力是先听音再看题，因此我们要根据题干关键词，定位回我们自己的笔记、或者定位回我们对听力材料的记忆来找答案。这样的做法同样适用于组织结构题，要想把组织结构题作对首先要在听音过程中注意教授所作的比较; 第二要看当教授提到一些看似离题的内容时，考生要明确教授想表达的观点是什么。在托福听力的组织结构题中经常利用一个例子进行考察，考察为什么要提到某个例子。因此考生在备考过程中要明白，例子是帮助证明自己的观点或者是通过例子推出结论这两种情况。

小编在这里就给大家带来一个例子：TPO11 lecture 2

Why does the woman refer to visiting her grandparents?

A. To explain why she is interested in residential architecture

B. To explain why she knows a lot about the history of Cape Cod

C. To explain why she is familiar with Cape Cod houses

D. To explain why she enjoys visiting rural New England

本道题目所对应的原文为：

Professor: Good! Of course for a Cape Cod house, it might be even more accurate to say that form also follows climate. Who knows what the climate’s like on Cape Cod?

Bob: Cold in the winter.

sue：and whenever I visit my grandparents, it’s really wet. It’s usually either raining or showing or foggy, and windy too，I guess because it's so exposed to the ocean?

通过学生与教授之间的一问一答，教授提的问题，仍然是与 Cape Cod houses 相关的话题。可以看出sue提到自己的grandparents，it’s really wet是为了例证自己的也知道Cape Cod house，然后又通过后面raining or showing or foggy, and windy，表明sue经历过这些天气，因此sue说到grandparents是为了说明自己对Cape Cod houses很熟悉。从本道题目中可以看出，女士说到的例子是为了证明自己的是了解和熟悉的。

大家是否了解了，还是不懂？没事，小编在给大家带来另一种思路：预判。将预判的方法融入组织结构题同样非常适用，我们首先来看一下关于组织结构题常见提问方式：

Why does the professor mention X? / How does the professor introduce/explain X？

为了简化记忆，提高实战效率，下面本文将提炼出组织结构题中4种最常见的场景和情形，并描述各场景对应的出题思路。希望大家阅读之后，能够对这类场景建立起充分的 预判。争取日后一听到此类场景就能敏锐的预感到“此处应有一道organization 题”。

TPO 2 Lecture 2，Professor 在听力的最一开始就提起自己上周末出去旅行的事， 并且围绕旅行这件事持续说了近 30 秒。不需多说我们也看得出来，这和听力前面所说的 Listen to part of a lecture in a botany class（植物学课堂）绝无半点关系。这个结构考生很容易判断其为无效段落，认 为是废话可以不必理会。多数学生还认为这段天 马行空的跑题结束之后，正式课堂内容的开始， 才是真正重要内容。听起来这个猜测不无道理。 但一篇 Lecture 时长不过 4-6 分钟，专门拿其中 20-30 秒甚至更长的时间来讲一段废话的概率， 试想能有多大？应该不会很大。所以这一段比较 大的可能会被出题。而且出题方法相对固定：Why does the professor mention X ？ X 为跑题的内 容。以上面那个例子来说，就是会问：为什么教 授要给学生提她上周末的旅行？如果能预判出这个提问方式，那么听跑题的 目的相对就容易了。在跑题结束时应该会有总结 和解释，等着总结和解释的话出现，这段跑题的目的也听出来了。

以上就是雅托邦小编给大家奉上的参考内容，望大家有所收获，有什么问题欢迎来和小编讨论哦！