高考模考作文｜赞美声声显风采 自信满满向未来

作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

你笑起来真好看。

你读书的姿态很优雅。

你做志愿者的样子太美了。

…

假如这里的“你”就是你，面对他人的赞美，你有怎样的体验与思考？请结合自己的学习和生活实际，写一篇文章。

要求：①题目自拟，角度自选。②明确文体，不要写成诗歌。③不少于600字。④不得透露考生姓名及所在学校校名等信息。

命题说明：本题来自浙江省2020年7月高中学业水平考试。

命题方向

人文底蕴：人文情怀、审美情趣

学会学习：乐学善学、勤于反思

责任担当：社会责任

实践创新：问题解决

审题

限制性

1.真实情境的限制。这是一则情境类任务驱动型作文题目，材料所提供的情境是三种生活状态：你笑起来真好看。你读书的姿态很优雅。你做志愿者的样子太美了。省略号意味着还有很多类似情形。生活中这样的情形很多，每一种情形都带给人感动。这种情境限制了写作的范围，是对现实生活中诸如“读书”“做志愿者”“微笑”等美好行为的歌颂与赞美。那么，面对这种赞美，该如何认识和理解呢？是自我陶醉，还是戒骄戒躁继续努力？考生写作时应特别注意，这里的“赞美”指的是“你笑起来真好看。你读书的姿态很优雅。你做志愿者的样子太美了”之类的赞美，而不能对赞美泛泛而谈。

2.典型任务的限制。题目里的“你”限定为考生自己，考生应站在“你”的角度上，结合自己的“学习和生活实际”对“他人的赞美”表达体验和思考。

3.价值判断的限制。材料中具有价值倾向的关键词是“好看”“优雅”“太美了”……这些关键词具有褒义色彩，是对“微笑”“读书的姿态”“做志愿者”的肯定和赞美，考生在写作中也要表达与之一致的价值倾向，从这些赞美中提炼出健康的精神风尚。

开放性

1.立意角度自由。考生可以在题目所给的三个方面中任选一个角度，写自己被别人赞美“笑起来真好看”的体验和感受，或写自己被赞美“读书的姿态很优雅”时的体验和感受，或可以写自己被赞美“做志愿者的样子太美了”的思考和感受。考生也可以综合立意，可以从接受赞美并努力完善自我的角度立意；可以从接受赞美但应对赞美保持冷静思考的角度立意；可以从辩证分析赞美，正确认识自我的角度立意；可以从赞美产生思想压力，唯恐自己做不好的角度立意……无论选择哪一立意角度，都可以兼顾其他角度，使自己的认识更具全面性。

2.联想和思考是开放的。从材料出发，考生可以联想到很多方面，如赞美提升自信、赞美改变心情、赞美带来希望……从“你”在看待赞美时能够理性客观的角度出发可以联想：正确认识自己，不因他人赞美而迷失；客观分析自己，在接受他人赞美时应该表现出怎样的态度；深入反思自己，与他人赞美相比还有多少差距……这样，整个思维就会打开，立意的拓展便会更加宽广。

3.文体选择是自由的。这道题目在文体方面没有具体要求，只要不写成诗歌，文体可自由选择，有明确的文体特征即可。

解题

本题属于任务驱动型材料作文，侧重考生考生分析材料、认真审题、准确立意、构思行文、语言表达等方面的能力。材料给出的三句话以及后面的省略号，是对社会上出现的积极健康精神的赞美。引导考生乐学善学，培养健康高雅的审美品位和高尚的人格追求，这就明确了材料的立意方向。题目要求考生站在自己的的角度，对“他人的赞美”表达体验与思考，考生可以根据材料及任务的要求，分析“他人的赞美”会带来的各种可能性，选择恰当的角度构思立意。

参考立意

切题立意：

1.赞美声声显风采，自信满满向未来。

2.我用微笑赢得赞美。

3.做志愿者，享受赞美。

……

偏题立意：

1.拒绝赞美，人格独立。（立意倾向片面、偏激）

2.固守自己立场，聆听他人建议。（立意偏颇，“建议”与“赞美”的本质不同）

3.赞美，时代需要。（立意不严谨，时代需要过于宽泛）

下水文一

你读书的姿态很优雅

殷都玄鸟

有人赞美我：“你读书的姿态很优雅。”

我很享受这个赞美。我一直认为读书是世界上最优雅的姿态，不管是端坐案前还是闲卧榻上，甚至坐于厕上，只要执卷读书，都是世间最优雅的姿态。

一卷在手，平添几分儒雅，无论掩卷沉思还是偃仰啸歌。

停下匆忙的脚步，远离尘世的喧嚣，从容淡定地俯身桌前，烹一杯香茗，展一卷书于桌上，茶香书香氤氲在一起，手指翻动书页，眼光触碰文字，身心立刻舒展，思维触角四处延伸，精骛八极，心游万仞，仿佛凌万顷之茫然。毕淑敏说：“静夜抚卷的时候，那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。”这好像就是在说我。有时我一个人在家读书，情动于衷，禁不住手舞足蹈，偃仰啸歌。与好友游园，兴之所至，行歌互答，有人用眼光点赞，也有人表示不解。无所谓，赞我的人呢，也是一位雅人；不解的人呢，需要读书。

读书，就是拜优雅的人为师，有师斯文，徒自儒雅。

不管是在车上、枕上还是厕上，我都可以随时随地请教，老师也随时随地不吝赐教。正如杨绛先生说：“读书好比‘隐身’的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室……”有时我恭恭敬敬旁听孔门弟子述志；有时我静静地聆听柏拉图和亚里士多德讨论；有时又跑到濠梁之上，听惠子和庄子论辩“子非鱼”；有时我和杜甫一起凌绝顶，一览众山小；夜晚不眠就和张岱一起去湖心亭看雪，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点；有时兴致来了，便和郦道元去游三峡，春冬之时，素湍绿潭，回清倒影；我撑一只长篙，唱着张志和的《渔歌子》，在青山绿水间漫溯，漫溯……

读多少书，就有多少优雅的老师，当学生的不优雅也不行，腹有诗书，其品自高。

一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。有人说，你的脸上写着你读过的书，走过的路。日子一天一天地过，书一本一本地读，时间久了，读书和不读书便有了差别：视野的开阔，心灵的充实，灵魂的涤荡……貌由心生，读书多了容颜自然改变。叶嘉颖先生九十高龄依然坚持读书讲学，顾盼之间，满堂生辉，谈吐之间，吐气如兰。有人赞叹，岁月从不败美人，但美人首先是读书人。我内心常常以叶老为榜样。

黄庭坚说，三日不读书，便觉语言乏味，面目可憎。我不是为了享受“你读书的姿态很优雅”之赞，更多的是害怕看见自己不读书的模样。

古人云：“布衣暖，菜根香，读书滋味长。”读书吧，你读书的姿态很优雅。

下水文二

赞美，需要理性看待

赵福海

“你笑起来真好看。你读书的姿态很优雅。你做志愿者的样子太美了……”赞美，应该针对积极健康的气质修养、昂扬向上的精神品格，如此才能让接受赞美的对象在获得认可的同时继续努力。

赞美不能随随便便给予，接受赞美同样需要以理性的态度面对。这样，才能实现赞美的效果。有一个家长经常夸自己的孩子“你真聪明”，结果孩子认为自己这么聪明不用学都会比别人强，最终他成了差生。有一个家长经常夸自己的孩子“你真努力”，结果孩子在原来的基础之上更加努力，最终成为优秀生。

理性的赞美，能够让接受对象产生精神的动力。在这种情况下，一句鼓励，一种宽容，就可能改变一个学生一生的命运。“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗的一句赞美，改变了调皮捣蛋的学生罗杰·罗尔斯的人生。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬，40多年的时间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁时，他如愿以偿，终于当上了纽约州的州长。这就是赞美带来的力量，一种能够以清楚的方向指引学生，并能够让学生在接受赞美后按照这一方向努力的力量。同样的现象也出现在陶行知先生身上，他用四块糖果引导孩子一步步提升认识，也使其转变了人生的方向。

毫无疑问，适度的赞美就像和煦的春风，而理性接受赞美则能够为成长增添更灿烂的色彩。如果不能理性接受赞美，就可能在自我膨胀的心理作用下迷失方向。

巨婴这个概念，大家应该都不陌生，生理上已经是成年人，心理上仍滞留在婴儿阶段，这种现象的产生有很多因素，而接受赞美后的盲目膨胀便是重要的一种。从小在赞美声中长大，无论做的事情对错都会得到“太厉害了”“太聪明了”这样的赞美，难免会让他们变得以自我为中心，只有索取没有奉献，缺乏规则意识，没有道德约束，没有法律概念，而且容易情绪失控，产生过激的非理性行为，给社会带来灾难性后果。生活中的“啃老族”“高铁霸座”等现象，“重庆万州公交车坠江”等事件，究其根源，都能够从其接受赞美的态度中找到一些端倪。

赞美与被赞美，都具有两面性。面对社会上充满正能量的现象，应该赞美，这是对健康品质、健全人格的肯定；但赞美一定要赞到“点子”上，让接受者能够给自己正确的定位。暂时取得了成绩，做出了贡献的人，应该接受赞美，这是对自我的认可；但是，在认可自己时一定要保持客观理性，否则就会出现心理的膨胀或人格的迷失。

赞美需要理性，生活需要节制。谁能够正确认识自己，谁能够客观分析自己，谁就能够找到明确的方向，实现人生的价值。

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