部编人教版五年级下语文自主学习过关自查（22.《手指》）

22.《手指》

一、本文主题

本文是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。

二、重点字词

养尊处优：养：指生活。指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。

附庸：a.古代指附属于大国的小国，今借指为别的国家所操纵的国家b.依附于其他事物而存在的事物。

三、易错音、易错词

字音：

窈窕（yǎotiǎo） 弦（xián）

字形：

搔（不要忘记又里的一点）

庸（笔画较多，安排和各部件的位置）

四、多音字

薄：（bó）薄弱；单薄。

薄：（báo）这张纸很薄。

五、课后习题

1.默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。

方法指导：借助关键语句梳理出答案。

大拇指肯吃苦，不图名利。食指不窈窕，工作复杂。中指养尊处优，工作往往是“略为扶衬”。无名指和小指可爱，能力薄弱。

2.课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。

方法指导：一是从作者的用词来体会风趣。二是从作者采用的表达方法来体会风趣。

①从作者的用词来体会风趣

句子如例句。

体会：“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它来形容中指的地位，也特别形象。

②从作者采用的表达方法来体会风趣

句子：他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

体会：说中指的地位之优，作者由中指、无名指、食指的样子和它们之间的关系，联想到了《三国演义》中的人物关公、关平和周仓，手指和人物之间不仅形似，而且神似，这样比作新颖、贴切，语言也更生动、活泼。

3.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？与同学们交流。

大拇指：社会上吃苦耐劳的普通劳动者，老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学等。

食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的活动积极分子，家里的“顶梁柱”等。

4.小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

方法指导：这次小练笔，重在运用“把事物当成人来写、把事物当作其他事物来写”的表达方法。选定好对象后，先确定用第几人称来写；再把选定的五官之一当作其他事物来写时，考虑清楚它们的相似之处。落笔时，要围绕一个中心意思来写；举例时，要围绕想表达的意思来写，不要随意举不相关的例子。

范例：

耳朵就像是一对侍卫，在脑袋的两旁各自守卫。当危险来临时，它们立刻抖一抖精神，竖立起来。一丁点儿风吹草动都逃不过它们的“法眼”。有一次，我在马路上行走。突然，耳朵们听到车铃声。耳朵们马上向大脑首长报告。我才能迅速躲开，逃过一劫。它们的作用真是不容小觑。