资深英语教研专家：想学好英语 就别背单词

《我陪女儿学英语：林克妈妈的亲子英语培养手记》一书的作者林克妈妈，是一位资深的英语教育与研究者，英语专业硕士，研究英语教学法，从事高中、大学英语教学和研究工作20余年，还是外研社《汉英词典》第三版的编委。

她在该书中提出了学好英语的“五个不能”，对我们家长很有启发意义。今天我们来介绍第三个“不能”：学英语有一样东西不能背——单词。

单词的拼写应该在自然拼音的基础上，在阅读过程中久而久之、自然而然地掌握，无需刻意去背。孤立地背诵单词拼写和中文释义的做法非但毫无意义，还将毁灭孩子对英语的学习兴趣。

1.背单词没必要

英语单词中，前25个高频词构成了英语所有印刷出版物1/3的文字内容，前100个高频词构成了英语所有出版物中1/2的文字内容，前300个高频词构成了英语所有出版物65%的文字内容。把使用频率最高的单词运用熟练就可以解决日常对话和写作了。

所以，对小学生乃至初中生而言，要记住单词拼写的，其实只是那几百个常用词而已。这些常用词真正掌握好了，足以应付中考的写作了。

这些英语中最基础的单词，绝大多数符合发音规律，只要掌握了自然拼音，就可以不用背单词，对于那些不符合发音规律的常用词，既然常用，阅读中看到的机会很多，何愁记不住拼写呢？

对其他次常用词，孩子只要熟悉其声音（能听懂），熟悉其形状（看到单词能读出来），熟悉其意思就行了，大可不必一个字母一个字母地硬背。

2.背单词阻碍英语思维的形成

一个大学毕业生，在正常情况下，要求掌握近5000的词汇(大学英语四级要求的词汇量是4795个),但如果都是通过背拼写、背中文释义获得，那么这样的词汇量，再多又有何用呢？

通过这种方式背单词、学英语，非但没有意义，还会造成英语学习的障碍。

家长们可能会纳闷：死记硬背单词，大不了没有用罢了，怎么可能还会有害呢？事实确实如此。

流畅地用英语进行交流的前提条件是，跳过从汉语到英语的转化，能直接用英语进行思维，也就是说，说英语时，必须禁止用中文进行思考。

通过“背”中文意思学习英语所导致的结果是：当孩子要用英文表达个句子时，他脑子里首先想到的是被老师家长一直通过背中文释义、英汉互译所强化了的中文，然后再进行由中文到英文的转化。

一个句子如果有10个单词，孩子就要进行十次转化，这种转化不但费时，而且还会经常出错，因为英汉之间不可以进行逐字逐句对应的转化。

当孩子想出所有英文单词时，已经过去了10秒钟。但此时他还是不能直接脱口说出，因为还得想一想语法，以便把一个个单词合“法”地组合起来，而他好不容易转化过来的，很可能又是百分之百的中式英语。

巩固单词拼写的正确方法是：建议可以跳过中文意思，直接读英文单词，让孩子听写，避免中英文互译问题。

3.小学阶段不应该学音标而应该学自然拼音

小学生如果英语学习出现困难了，家长首先要考虑，是不是自然拼音没有掌握好。自然拼音，不仅是阅读的基础，还是单词拼写额关键，是小学英语学习的瓶颈。一旦突破这个瓶颈，初中阶段的学习就会顺利很多。

英语字母本身就是一套发音体系，字母、字母组合和声音之间存在着内在的、自然的对应关系，通过掌握这种对应关系，来拼读拼写英语单词的方法叫做 “自然拼音法”。我们只要掌握了自然拼音，就能做到见词就读，无须借助汉字给英语注音，也无须模仿老师、磁带的发音。

既然英文字母中就隐含了该词的发音，小学生如果绕过自然拼音，先学音标，就是舍弃自然对应，选择人工标注，就是无视英语是一种表音文字的特征，把英语当成汉语来学。

他们在碰到不会读的单词时，就必须借助语音模仿，或者查阅词典中的音标，久而久之，在阅读中渐渐形成借助词典、依赖音标的习惯，不但会影响阅读速度、阅读能力和阅读兴趣，同时会给日后的单词记忆造成很大负担。

家长和老师作为英语学习的过来人，对音标总有一些难舍的情结，因为当年我们就是通过学习音标学会英语的。但是，我们学习英语花费了多少时间，效率又如何呢？

可以说，学自然拼音，还是学音标，其区别就在于：花5年甚至更长时间，自己渐渐悟出英文字母发音规律，还是花半年时间直接学会这些规律，从此不再受单词拼读、记忆的拖累。

尤其是现在的小学生，在他们二、三年级时，就被要求背大量的单词，在这样的学习压力下，恐怕没有等到他们去“渐渐”悟出英文字母发音规律，就早已在背单词的重压下，失去了学习英语的兴趣。

还有一些老师，选择了两不耽误：在教自然拼音的同时，让学生学习音标。

但是学习自然拼音法，要记住26个英文字母及字母组合的发音规律，本身就是一件费时、费力的苦差事，如果同时还要学习这些发音的标注符号48个音标，无疑增加了记忆负担，其枯燥乏味不言自明。