《骑鹅旅行记》：调皮捣蛋的孩子更容易成大事 但得经历一次挫折
《骑鹅旅行记》是瑞典著名女作家拉格洛夫的的成名作，拉格洛夫是诺贝尔文学获得者，瑞典文学院院士。作家借用童话的形式，运用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典的大好河山，皑皑白雪、莽莽草原、幽幽森林和漫长的海岸构成一幅幅美丽的画卷，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的描写。
拉格洛夫为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，细心观察飞禽走兽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等故事的搜集，这样就极大地丰富了作品的真实性。
《骑鹅旅行记》主人公是一个叫尼尔斯的小男孩，他不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。可是同住一个小村庄里的还有一群小精灵，尼尔斯有一天戏弄了一只小精灵（狐仙），受到惩罚变成一个拇指大的小人。
还没等他弄明白是怎么回事，他已经骑在白雄鹅马丁的脖子上，和一群大雁飞上了天空。马丁决定和大雁飞往北方，那是他向往已久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难，智取乌鸦山的盗贼……
尼尔斯和雁群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。
一．越捣蛋的孩子越聪明
因为家庭条件的优越，当下的熊孩子比较多，也有很多家长没有看透快乐教育的本质，滋生孩子越调皮捣蛋越聪明，越能成大事的想法，孩子调皮捣蛋确实具备聪明的资质，著名的生物学家马克·罗森茨威格曾做过这样一个实验：
他选择了一批遗传素质一致的老鼠，并把它们任意分成三组。
第一组为“标准环境”：三只老鼠被关在铁笼子里一起喂养；
第二组为“贫乏环境”：老鼠被独自圈养起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有任何刺激；
第三组为“丰富环境”：十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞、光线充足、设备齐全的笼子里，笼内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具”可供选择。
研究发现，那些身处于“丰富环境”中的老鼠最“淘气贪玩”，而身处于“贫乏环境”的老鼠则最“老实”。后经解剖老鼠大脑分析发现，三组老鼠在大脑皮层厚度、大脑细胞大小以及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显差异，在“丰富环境”中生活的老鼠优势最为显着。
实验表明：环境越丰富、体验越充分、刺激越多，大脑的发育就越好。动物如此，有着更高情感的人类亦然。由此可见，即使资质一样的孩子，在不一样的养成环境里，因为不同的体验，大脑发育的结果截然不同！
二、挫折教育的重要性
熊孩子总会出现这样、那样的问题，怎么说都不管用，总感觉这话说多少遍到孩子耳朵里，都是这个耳朵进那个耳朵出。家长给予再多的警告都是无用的，甚至会加强孩子的好奇心、求胜欲，会给孩子带去更多的隐患。其实在某些事情方面说十遍还不如让她做一次，经历一次。让孩子去体验更多的认为危险的东西，让他们明白其中的害处，让孩子吃点苦头，才会让他真正的成长起来。
就像尼尔斯一样，如果不是受到惩罚，如果不是因为经历挫折，他也不可能有后来的改变。我国挫折教育研究者与推广者罗明认为，挫折教育有如下作用：
1.激发学生潜能
在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识。
2.打击骄傲情绪
有些学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。
3.真正享受成功
学生如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。因为从师长或书本里得来的知识，是别人已经整理好的，没有什么趣味性与探究性而言，学生的识记是枯燥无味的，而只有通过自己的努力与探究掌握的知识才是对自己来说更有意义的学习。“纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行”，说的就是这个道理。
4.适应现代社会
现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好像是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。
许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人 ，这是因为，那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会，而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。