@初中师生 2019河南中招考试数学 英语 道德与法治命题说明来啦！省中招考试学科命

中招考试已经结束，小编约请了2019年河南省普通高中招生考试学科命题组专家，对数学、英语和道德与法治3科考试试卷进行了命题说明。试卷有何特点？又有哪些考查重点？对初中教学如何进行引导？一起来看！

2019年河南省中招数学命题说明

一、指导思想

2019年河南省普通高中招生考试数学试题，以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为主要命题依据，渗透新课程理念,关注数学核心素养，全面考查考生在数学学业方面达到的水平。

充分发挥数学试题的导向性，有利于深化教学改革，有利于指导教学与研究，有利于教学评价，有利于教育教学质量的全面提高。以命题中体现的要求与理念，引导学科教学，发展素质教育。

二、命题原则

1.基础性原则

考查内容体现基础性，关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，注重数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。

2.公平性原则

试题素材和呈现形式对每一位考生公平，试题评分尊重不同解答方法和表述方式。

3.应用性原则

试题背景突出数学知识的应用性，注重对考生应用数学知识解决实际问题能力的考查。

4.有效性原则

注重对学生数学学习各个方面的考查，在关注知识覆盖面的基础上，实现对重点知识的重点考查；试题设置有一定的梯度，以体现相应的区分度，使试卷能有效、全面地评价学生所达到的学业水平。

三、命题依据

数学考试的命题依据是河南省教育厅《关于2019年普通高中招生工作的意见》和《课程标准》，兼顾河南省内使用的人教版、北师大版、华师大版、鲁教版四种版本教材。

四、试卷结构

1.试卷中数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践的分值比例与《课程标准》要求相符。

2.试卷满分为120分，考试时间100分钟。试题分为选择题、填空题、解答题三大类，这三类题型所占分数比例分别为25％、12.5％、62.5％。主、客观性试题分配符合评价要求，题量适中。

3.试卷中试题难易程度以递进式呈现，分别为基础题、中等题、较难题、难题，试题梯度布局合理，有利于对不同层次学生的区分，较好地兼顾了学业水平测试和选拔性考试的功能。

五、试卷特点

试卷既保持了我省历年来中招命题的稳定性，又体现了《课程标准》要求的创新性理念。做到了以稳为主、稳中求变、变中求新。整体上看，有如下几个主要特点：

1.面向全体，注重基础知识与基本能力的考查

重视基础知识、基本技能的考查，注重通性通法，淡化技巧，注重数学思考，避免繁杂运算。很好地贯彻了《课程标准》中面向全体学生的要求。如选择题、填空题中大多设置为对基础知识的考查；解答题注重对基础运算、逻辑推理等基本数学能力的考查等。

2.突出重点，注重核心内容与重点知识的考查

2019年河南中考数学试卷突出考查《课程标准》中最重要、最核心的内容，以主干知识为主：对数与式( 如第1、2、4、11、16题)，方程不等式(如，第6、12、20题)，函数（如第8、19、21、23题），三角形（如第3、15、17、22题），四边形（如第9、10、17题）等知识的考查占据重要的位置。

3.适度变化，注重试题稳中求变、变中求新

试卷中第7题扇形统计图第一次放在选择题中考查；第18题统计问题的设置更注重统计的本质，考查了统计最核心的内容：收集数据，整理数据，描述、分析数据，用数据说话、作出决策和用样本来估计总体；第21题对反比例函数的考查实现了创新，在经历建立模型、分析模型、应用模型的过程中，发展学生思维，提升探究能力。

4.贴近实际，注重数学应用与数学价值的体现

试卷重视情境设计，关注数学素养及数学的育人功能。试题呈现丰富多彩的情境（数学情境、科学情境、实际情境等），体现了时代性。如第2题的“成人每天维生素D的摄入量”问题；第18题的“了解七、八年级学生对‘防溺水’安全知识的掌握情况”问题；第20题的“数学兴趣小组到黄河风景名胜区测量炎帝塑像”问题；第21题“模具生产”问题等。通过这些问题的设置，考查学生构建数学模型解决问题的能力，培养学生学数学、用数学的意识，真正体现数学来源于生活又服务于生活的理念。

5.关注思维，注重数学思想方法与活动经验的考查

试卷中着重考查了数形结合、转化化归、分类讨论、特殊与一般、运动变化、方程、函数、待定系数法等数学思想和方法。例如：第15、22、23题（分类讨论）；第10、21、23题（数形结合）；第21、22题（特殊与一般）；第20题（方程、函数思想）等。

总体来看，河南省中招考试数学试卷既体现了对以往试卷优点的继承，同时又有一定的创新；既关注了数学的学科本质，又关注了学生核心素养的发展；既对学生的学业水平作出了合理评价，又为高一级学校选拔提供了主要依据，同时对一线教学也起到了良好的导向作用。

2019年河南省中招英语命题说明

一、指导思想

2019年河南省普通高中招生考试英语命题紧扣《义务教育英语课程标准（2011版）》， 遵循基础教育课程改革精神，以考查考生综合语言运用能力为目标，渗透英语学科核心素养理念，深入回答“立什么德，树什么人”的人才培养问题。

在确保公平、公正和科学、规范的基础上，在对试题的稳定性及合理性进行科学预估的前提下，稳中求变、求新，谨慎探索，与时俱进，积极引导我省中小学英语教学变革。

二、命题原则

1.落实立德树人根本任务，强化育人功能和价值导向

2019年河南省中招英语试题的所有语篇和语料围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，取材广泛（涉及故事、科普、人文、文化活动等），体裁多样（包括记叙文、说明文、应用文等），时代性强，能力考查全面，充分体现了坚持立德树人、发展素质教育的目标。

2.立足英语语言能力要求，渗透学科核心素养理念

2019年河南省中招英语试题依据《义务教育英语课程标准（2011版）》五级目标要求，围绕学科核心素养理念进行命制。

试题着重考查考生在语境中综合运用语言知识的能力，具体包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识以及听、说、读、看、写等语言技能。在考查语言能力的同时，也间接考查了考生的学习能力、思维品质和文化意识。

3.体现开放与探索，注重思维能力与层次考查

2019年河南省中招英语试题吸收先进的测试理念，通过不同层次的问题设置，考查考生在特定情境中获取信息、分析信息、推理判断、表达交流自己观点的能力。

在引导考生将所学知识与技能运用到生活实际的同时，对考生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力进行了有效的检测。

4.积极引导素质教育，促进英语教学改革

2019年河南省中招英语试题着重考查考生在具体社会情境中运用英语进行理解和表达意义的能力。在考查考生英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考查。

试题旨在以考促教，以考促学，充分发挥对教学的导向作用，引导教师不惟教材，树立学科课程标准与核心素养意识，反思和改变教学中“重知识，轻能力”的教学观念，改进教学方式，培育学生的学科核心素养，为学生终身学习和发展奠定坚实的基础。

5.确保试题质量，在保持稳定中力求创新

2019年河南省中招英语试题总体上保持稳定，但稳中有变，变中求新。“稳”指的是题型、分值、题量、难度系数、知识与能力的覆盖面等基本不变；“变”指的是创新，通过选用全新的语言素材，创设新的设问方式，拓宽考查视角与考查内容，全面考查考生综合运用语言的能力。

三、试题特点

1.语言材料地道、鲜活，贴近学生生活

2019年河南省中招英语试题的命题素材和命题情境均选自母语国家以青少年为对象的最新报刊、杂志和网络资源，引导教师处理好教材与阅读之间的关系。语篇的选取注重体现思想性、教育性，适当涉及文化背景和文化差异，注重培养文化意识，潜移默化让考生受到正面教育，凸显“考试即学习”的意图。

2.听、说、读、看、写全面覆盖，融入以“看”辅读

2019年河南省中招英语试题注重对听、说、读、写等语言技能的均衡考查，各项内容均占一定比重。同时，也有对“看”的能力的考查，如“听力理解”第三节、“单项选择”第35小题和“阅读理解”第53小题等将图形与文本相结合，要求考生利用图形、符号等理解语篇的意义。

3.在语境中突出情感态度和价值观，渗透文化意识

2019年河南省中招英语试题在语言基础知识部分和阅读部分通过语境的创设，培养考生的情感态度和价值观，引导考生关注中西方文化知识，比较和分析中西方文化差异，增强考生对中西方文化的理解和判断能力。如“听力理解”第三节引导考生通过自己的劳动挣取零花钱、“阅读理解”B篇倡导用自己所学关爱残疾人等。

4.增加试题的开放性，回归语言的表达本质

2019年河南省中招英语试题的补全对话和书面表达部分具有不同程度的开放性，给了学生较大的发挥空间，考查考生逻辑思维能力、创造力与想象力等思维能力，让学生结合具体情境表达自己的观点和态度，真正回归语言表达的本质。

5.深挖阅读考查视角，加大深层视角的考查力度

2019年河南省中招试题的阅读部分除考查对文字的表层含义理解能力之外，加大了对深层视角考查的力度。如阅读理解B篇第55小题、C篇第60小题等考查作者的观点、态度和写作意图；阅读理解A篇第46小题等考查考生从已知到未知的推测判断能力；阅读理解A篇第48小题、C篇第58小题等引导考生分析文本结构、关注篇章结构、识别段落功能等。

6.帮助考生树立正确的词汇和语用意识

2019年河南省中招试题丰富了词汇考查手段，引导考生不孤立记忆单词，树立“词汇是表意的工具，在语境中才有意义，要在运用中学习词汇”的意识，如“单项选择”第35小题。

在语篇部分设置了“Word Bank”，改变了以往在语篇中对生词进行汉语标注的做法，目的在于不打断考生阅读的流畅性，而且引导考生通过足量阅读来学习和积累词汇。

2019年河南省中招道德与法治命题说明

2019年河南省中招道德与法治试卷，以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）为依据，充分体现《河南省初中学业水平测试说明与检测（2019）道德与法治》所设定的命题理念与试题结构的要求.

结合时代发展特点以及中学生身心成长特点，注重中华传统文化的渗透与体现，以初中生逐渐扩展的生活为基础，坚持对初中生的思想性引导，彰显人文性，注重实践性，体现综合性；以学生所学知识为依托，强调能力考查，更加凸显情感、态度和价值观的考查，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，提炼生活主题，关注初中学生成长中的体验与困惑，立意高远，选材权威，视角独特，稳中求新，方寸之间，异彩纷呈，在教科书由《思想品德》到《道德与法治》过渡的背景下，为河南省本学科的中招命题树立了一个新的标杆。具体来讲，主要具有以下一些特点：

一、坚持正确导向，立意高远

道德与法治学科作为贯彻立德树人根本任务的关键学科，在2019年的中招试题中，充分体现了学科功能，有效承担了中招考试的应有职责，也为学科课程建设、教学改革发挥了较好的引领和导向作用。

全卷13道试题均以弘扬真善美、鞭挞假恶丑为基本价值取向，以培育和践行社会主义核心价值观为指引，以考查和培养学生的正确思想观念和良好道德品质为重点，思想性、教育性极强，在考查学生学科知识、学科素养的同时，也启迪他们在考试中受到熏陶、得到成长，为将来成为民族复兴、国家振兴所需要的人才奠定了基础。

例如：第4题，结合我省公安机关的“扫黑除恶”行动，引导学生理解遵守社会规则、维护社会公正、依法治国的重要性，增强法律意识和制度自信。第7题，结合“西藏民主改革60周年”，考查党的民族政策、国家安全、国家利益，引导学生正确认识民族政策，增强学生维护民族团结的意识，理解党的民族政策的重要意义；第8题，以外商投资法的制订和实施入题，考查的是我国的基本政治制度、法治建设、我国对外开放的新举措，帮助学生进一步了解我国对外开放的意义；第13题，以建国70周年为背景，以中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于隆重庆祝中华人民共和国成立70周年广泛组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》为素材，考查学生对增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”的认知程度，教育学生拥护党的正确领导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感，培养为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史使命感。

这样的命题立意，不仅提升了试题的高度和境界，也有益于促进学科教师在日常教学中深入落实道德与法治学科的课程性质，坚持立德树人的教育根本任务，积极承担本学科作为德育主渠道的应有职责。

二、落实课程标准，注重考查素养

道德与法治课程，以初中生逐渐扩展的生活为基础，涵盖道德、心理健康、法律、国情四大板块内容。

本套试题在考查内容上充分体现课程标准要求，对四大板块内容均有体现。如：第1、3、5题，考查了学生心理品质、抵御诱惑、情绪调节等心理健康的有关内容；第2、5、6、9题，考查了学生的道德修养；第4、6、8、12题，考查了学生对我国法治建设、法律制度的理解；第7、10、13题，则侧重从国情的角度进行命题考查。13道题中，四大板块内容既有侧重，又有交叉，有机结合，综合考查，充分展现学生初中阶段所学道德与法治课的学习效果。

课程标准强调，要坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的基本原则，注重学生的情感体验和道德实践，在课程标准“评价建议”中强调，“注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。”课程标准“课程内容”部分，给出了大量切合学生实际的“活动建议”，这既是对教学的要求，也是对考试评价的要求。

本试题依据课标要求，在题目设置上注重学生观察问题、分析问题能力的考查，更注重学生运用所学知识解决实际问题能力的考查，如第12、13题，通过情境创设，将学生置身于真实的问题情境中，要求学生以所学知识为依托，以平素养成的能力为依托，设身处地去解决实际问题，引导学生学以致用、做到知行合一，同时也引导道德与法治课教学克服教与学、学与用“两张皮”的现象，让道德与法治课教与学真正体现学科功能。导向作用清晰、准确。

三、关注重大主题，不忘家乡建设

关注重大时政热点、理论联系实际，是道德与法治课程教学、评价的特点。本套试题承袭河南省中招考试道德与法治（思想品德）学科命题的优良传统，不回避热点，把重大时政热点内容纳入试题中，引导学生关注生活、关注社会、关注国家日新月异的发展变化，关注世界风云变幻。如：第4题，“扫黑除恶”专项斗争；第7题，西藏民主改革60周年；第8题，外商投资法制订；第9题，全国思想政治理论课教师座谈会；第10题，河南“四美乡村”创建；第13题，庆祝建国70周年等，这些试题强烈的时代感，既是学科特色，也是本套试题的靓丽底色。

河南省中招考试道德与法治（思想品德）学科命题的另一优良传统，就是关注家乡建设。本套试题中第题，第2、4、10、11题，均取材于河南省情，其中有社会关爱的温暖，有扫黑除恶的战果，有“四美乡村”建设新貌，有法治建设成就，这不仅彰显了中招试卷的导向作用和地方特色，更为重要的是有利于促进学生关心家乡发展，不断增强热爱河南、建设河南的责任意识和使命担当。

四、注重优秀传统文化

传统文化的考查，历来是河南省中招考试道德与法治（思想品德）学科命题的一个重点内容。

今年的中招试题也不例外，并且在考查的点上充分关注学生的知识构成和经验构成，从学生所感所知处落脚。如：第1题，以教育家陶行知先生的名言为题干，以《周易》、朱熹、杨万里、陶渊明的名言、诗句为题肢，在考查学生的心理品质的同时，将中华优秀传统文化中的精华呈现在考生面前，让考生再次接受优秀传统文化的熏陶，感受中华传统文化的博大精深，进一步增强文化自信，一道简单的最佳选择题同时具备了素养考查和文化育人，可谓匠心之作；第11题，取材于学习生活中常见的有关美育课程开设存在的问题；第13题第（2）（3）问，对中华优秀传统文化中书法知识进行直接考查，这样的题目设计来自学生亲身体验，亲切自然，有话可说，让学生真切感受到中华优秀传统文化对我们的滋养无处不在，对我们德智体美劳全面发展、健康成长的重要性，唤起我们学习、传承优秀中华传统文化的热情，培养高雅情趣，全面健康成长。

五、取材鲜活权威，设问匠心独具

近年来，社会上对于本学科的中招备考资料呈泛滥之势，且大多内容庞杂，不着边际，却以标榜能迅速查到中招试题答案为卖点，这种偏离学科功能、学科正确导向的宣传和商业经营活动，让部分教师和学生不在夯实基础知识、培养思维品质、锤炼实践能力、理论联系实际等方面下功夫，而是把大量的宝贵时间浪费在划重点、贴标签、抄写拼凑答案和沉没在沉渣泛起、粗质滥造的题海中，这既加重了学生的经济负担，又加重了学生的学习负担，学生、家长苦不堪言，学科教师无可奈何。

如何破局？2019年河南省中招考试道德与法治学科试题给出了有效的措施，体现在选材的鲜活、权威和设问角度的精巧上，如：第9题，选材于习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上的讲话，落地到如何学好道德与法治课上，角度新颖而又紧密贴近学生的学习生活，且彰显学科功能，既充分考查学生的辩证思维能力，又不人为刻意给学生设置障碍，学生有话可说又要体现其辨证思维能力，同时又引导学生对如何学好道德与法治课进行深入思考，最后得出正确结论，此题选材准、立意高且设置精巧、精准，可谓匠心独具；再如第10题，选材于《河南日报》公布的权威数据和中共河南省委省政府文件，引发考生对家乡建设的深入思考，对家乡美好未来的向往，激发考生热爱家乡、建设家乡的热情；如第11题，取材于学生常见而又不常在意却事关学生综合素养、全面发展的美育问题，直面目前学校教育中存在的问题，选材独特而又充分表达学生的亲身感受，设问平实而能让学生尽情表达心声，让学生感受到美育的重要性同时又给学校教育教学工作提出要求，一道题实现多种功能，用心良苦。

第12题取材2018年河南省十大法治事件，考查学生对多部法律的认识以及社会实践活动能力，第13题，以庆祝中华人民共和国成立70周年作为宏大背景，以中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于隆重庆祝中华人民共和国成立70周年广泛组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》为依托，考查学生对增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”的认知、中华传统文化，以及爱国主义情感。这两道活动与探索题通过自然生动的情境创设，贴近校园生活的问题设置，高立意，低落点，让考生在考场中回到真实的校园场景，以参与者的身份完成任务，在考查学生情感态度价值观的同时，凸显对考生实践能力的考查，充分落实课标要求，实现一题多能，风采独具。

上述试题，以中正、权威的材料，精巧的情境设计，贴近学生生活的问题任务，成功回避社会成题，回归道德与法治课的学科功能，正面考查学生的学科素养，充分发挥道德与法治课立德树人关键学科的作用，以其严谨、高质的水准正确引领河南省道德与法治学科的教与学。

此外，今年的试卷在命题理念、试题题型、试卷结构、难易程度、语言风格、卷面格调等方面均保持了近年来河南省中招道德与法治（思想品德）学科命题的优良传统，力求稳中求新、不断提升。

总之，2019年河南中招道德与法治试题以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，落实全国思想政治理论课教师座谈会精神，以课程标准为依据，以《河南省初中学业水平测试说明与检测（2019）道德与法治》所设定的命题理念与试题结构的要求为规范，坚持正确价值导向，聚焦学科核心素养，充分彰显德育特质，关注河南发展，彰显家国情怀，有效达成了中招试题的应有功能和作用，必将对引领学科发展、深化课程改革起到积极促进作用。

来源：河南省教育厅

责编：臧小景 审核：郭俊华

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