严慈共济 呵护成长——我的帮扶故事

迪英小学教师 李易

爱，可以为枯萎的小草带来整个春天；爱，可以让干涸的土地重新焕发生机；爱，可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。作为一名教师，要给学生付出更多的爱。当然，我所提及的爱不是一味地赞美，而是严慈共济的付出。当学生伤心难过时，给他（她）一个拥抱、一句安慰，当学生犯错时，给予批评并进行谈话。只有严慈共济，才不会培养出温室的花朵。

陈朵以（化名），一个性格多变的女孩。她家中共7口人，爷爷奶奶年事已高，健康状况欠佳，一直在山区老家生活。爸爸长年在外打工，一年内只回来一次。妈妈作为家庭主妇，在市内租房子照顾读初中的姐姐、上幼儿园的妹妹和上小学的她。家里所有开支仅靠父亲一人务工来维持。用她妈妈的话来说：“之前家里穷，自己没上过学，现在即使再苦，也不能让孩子上不起学。”

她的妈妈告诫她们：“父母再苦，也不能苦孩子，只有好好上学长大才有出路。”

陈朵以，是我们迪英小学的一名普通学生。初次认识时，我对她印象不是很深刻，因为长相平平，言语甚少。后期引起我的关注，是因为她的字特别漂亮，往往会带给人眼前一亮的感觉，字里行间让我欣赏到了书写的魅力。

在学习上，她属于被动型，不太会主动去阅读，去预习，甚至去完成课后任务。为了改变这种现状，我让她自己给自己布置作业，然后完成。慢慢地，她稍稍改变了懒散状态、学着自律。看着她的变化，我暗自窃喜。

曾有一段时间，她上课的注意力经常不集中，能够感觉到她有心事。于是我私下找她聊天，问其原因，她却绝口不提。

面对这种情况，我略感无奈，但我不希望她一直这样下去。经过长时间的思考，我换了一种方法，既然是课堂上的问题，那么就课堂上解决吧！

新的一节课开始了，我会把更多的目光投向她。当看到她思绪飞走时我就叫她回答问题，如果回答得好就表扬，让同学向她学习；如果回答有误就鼓励她认真听讲。就这样坚持了一段时间后，我发现她上课很少走神。我也为此欣喜不已。

一份包容，一份理解，一份鼓励，饱含百分百的慈爱之心，孩子总能感受到。当然，当她犯错误时一定要批评指出，不能将错就错下去。

暑期家访，她从老家回到了市内，我和英语老师来到她家。她的妈妈外出打工了，奶奶在家照顾她们姐妹三人。奶奶见到我们，一直说：“在家管不住，让写字不写、让干家务不干，总的来说一点也不省心。”听了奶奶的话，不禁想，所有孩子放假在家不都这样吗？抱着这样的侥幸心理，我见到了孩子。

现实给了我当头一棒，翻开她的暑假作业，全部空白，引以为豪的书写已变得面目全非。于是，向来和善的我语气变得严厉起来，将她狠狠地批评了一番，并将父母为她们姐妹在外工作的辛苦提及了一次。我说着，她听着，慢慢地流下了眼泪，并向我保证，从今天开始在家按时完成作业、努力学习，帮助奶奶做家务。

教育孩子，帮助孩子，不仅仅是言语上的表达，学习上的帮助，我想，更应该是帮助她学会做人，做一个有感恩之心的人。当然，这种帮助需要为师者做到严慈共济，方可呵护成长。

【来源：渭南日报】

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