培养孩子的发明创造与逻辑思维能力 都在生活中发掘！
牛顿通过落地的苹果发现了万有引力，达尔文从昆虫中发现了进化论，可见发明创造与自然是密不可分的。所以无论再忙，我都会抽时间带孩子去参观大山、动植物园、博物馆等地方，以此开阔孩子的眼界，使他增长见识。
在参观前，我会让孩子阅读一些相关的书作个简单的了解，然后再通过实地的接触和大脑中所想的作比较。这时你会发现孩子的脑子便转得特别快，问我各种各样的问题，我都会尽自己的能力耐心作答，并且尽量把语言说得通俗易懂，这样灌输的知识才是最容易被记住的。
参观只是教育的一部分，每次带他回来，我都要求把所见所闻详细地向家人作一番“汇报”。因为有“任务”在身，所以每次参观时卡尔都会细心观察，认真听导游的讲解，这样，他也就掌握了更多的知识。
为了让孩子见识更多的事物，我带着儿子游历了很多城市，我们不仅去拜访名胜古迹，还去古老的建筑物观察。这样到六岁的时候，儿子已经成了幼儿园见识比较广的孩子了，甚至一些 成年人也比不上他。有人想多了解一些历史地理方面的知识，或想听些奇闻怪事时，都会来找他，他们会称赞说这都是父亲的功劳。或许会有一部分人认为，我这个穷老师不该花那么多钱带孩子去旅行，与其这样浪费还不如多买些书给孩子读，收获可能会更大。
但我却从来都没有为此后悔过，我们全家省吃俭用，旅行时就住最差的旅馆，只要可以满足他追求真理的精神和求知欲望，这一切就是有意义、有价值的。一次为了向孩子公开魔术的秘密，我甚至不惜花大钱请魔术师来现身表演。 由于他十分喜欢看海洋方面的书，于是我便带他去海岸，我们在沙滩上拾贝壳、筑沙堡，我给他讲海底生物们的各种知识，让孩子对神奇的海底世界有更深入的了解。当然我们没有忘记带上地球仪，我给儿子指出海的位置，告诉他太平洋，非洲的两边有大西洋和印度洋，穿过大西洋就能像哥伦布一样到达美洲，要是穿过印度洋就可以像马可·波罗一样到达中国了。孩子就这样渐渐明白了地球的概念，知道了世界。
地理在教会了儿子动物学、植物学和地理学、历史学之后，我又开始培养儿子天文学方面的知识。5岁的时候，就开始注意到了天上的星星，这是孩子很平常的好奇心，发现了这一点，我就开始给他讲星座是怎么回事。为了使他对天文学感兴趣，我买了许多相关的书给他看，同时带他去天文台，用望远镜观看天空。再大些的时候，我们就买来图纸镜片，照着说明书上的方法自己制作天文望远镜。这样，孩子就可以随时用这个望远镜观察夜空了，我会要求他记下每一次的观察结果。这虽然是业余的，但却让孩子领悟到了宇宙的奥妙，给生活增添了不少的乐趣。
在给孩子的教育中，我始终相信“百闻不如一见”的道理，行万里路是读万卷书无法比拟的，现实生活中教给我们的东西比书本里能学到的更丰富多彩。然而，在教育过程中我也碰到了困难，比如植物学、动物学 地理学都可以到大自然中去实地接触，在游戏玩乐中就能学到东西，孩子自然兴趣高涨。
惟有数学，它是一门抽象的学科，只能靠自己的思维能力，好动爱玩的孩子都会觉得太枯燥。但数学又是生活中必不可少的学科，可以锻炼人的逻辑思维能力，所以并不能随便放弃。
孩子刚开始不喜欢数学，尽管我已经很早就通过游戏法教会了他数数和数字，并用做买卖的游戏教会了他钱的数法，但当教乘法口诀时，却碰到了麻烦，儿子第一次厌恶学习。后来我想办法把口诀编成歌词供他唱，他还是不喜欢。由此可见，5岁的孩子，已经开始不喜欢死记硬背了。
这还真让我担心了，5岁的孩子懂得动物学、植物学、地理学，在神话、历史和文学方面也 都达到了初中毕业生的水平，可是，他在数学方面却很差劲，连乘法口诀都不会。
他是否在学业上有所偏向了呢？我不是要把儿子培养成为某方面专业的学者，我的目标是让儿子均衡发展，让儿子在成材的同时又能感到幸福。那段时间，我为儿子对数学不感兴趣苦恼至极，尽管如此，我也没有强制儿子死记硬背乘法口诀，因为我坚信强制是行不通的，也容易扭曲孩子的性格。
一次偶然的机会解开了这个困惑。朋友的朋友，是一位大学教授，他说：“尽管你儿子缺乏对数学的兴趣，但绝不是片面发展，而是你的教法不对头。你自己喜欢语言学、音乐、文学和历史，所以能把 这些知识变得非常有趣。教动物学、植物学和地球学你也很有一套，所以你儿子就能高兴地去学习。
可是数学，因为你自己不喜欢它，所以就不能把教学方法变得有趣，你儿子自然也就厌恶它。 接着，这位杰出的学者十分热情地教给我一套教数学的方法 我用这些方法教儿子学数学，取得了意想不到的成绩。 这位学者的建议是先让孩子对数学产生兴趣，例如：把扣子和 钮扣等装入纸盒里，父子俩各抓出一把，数数看谁的多；或者在吃葡萄等水果时，数数它们的种子；或者在剥豌豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚各有几粒豌豆。我和儿子还经常做掷骰子的游戏。最初是用两个骰子玩，具体方法是，把两个骰子一起抛出，如果出现3和4,就把3和4加 起来得7分。如果出现2和4、3和3,就得6分，这时就有再玩一次的权利。把这些分别记在纸上，玩3次或5次之后计算一下，决定胜负。
像预料的一样，卡尔非常喜欢这类游戏，当然，在儿子投入到这种游戏的乐趣中以后，按教授的建议，每次不超过一刻钟，因为所有的数学游戏都很费脑，一次超过一刻钟就会感到疲劳。这样玩了两三周以后，我们又把骰子改为3个、4个，最后达到了6个。
第二种是豆和纽扣的游戏。把豆和纽扣分成两个一组的两组或3组，3个一组的3组或4组，把它们排列起来，数数各是多少并把结果写在纸上，然后把这些做成乘法口诀表挂在墙上，这样 来，儿子就懂得了二二得四、三三得九的道理，而且学得非常尽兴。如果有更复杂的游戏也可以这样以此类推下去。
为了使儿子将数学知识运用于实际，我经常跟他玩模仿商店买 卖东西的游戏，儿子做店老板，我和他母亲当顾客。店里所卖的物 品有用长短计算的，也有用数量计算的，还有用分量计算的，价格 是按着生活中的实际价格，钱也是真正的货币。我和妻子常到儿子开办的“商店”里买各种物品，用货币交付，儿子也按价格表进行运算，并找给我们零钱。
就这样，按着教授的方法施教后不久，孩子就对数学产生了浓厚的兴趣。一旦有了兴趣，以后的教学学习就水到渠成了，从乘法口诀开始一直顺利地学会了代数、几何。到后来，儿子就不仅是有兴趣了，他简直爱上了数学这门学科。