一位初三英语教师的一点儿教学体会 这些错误你曾经也有吗？

距离2019苏州中考成绩公布已不足一星期，这是本学期结束之后，Ruby老师的一点儿感悟，执教路上，你我同行，如有不当之处，恳请指正，谢谢！

首先，教学之前对学情的分析。

教学中最重要的事情就是对学生有个清晰的认知，要是没有提前对学生情况的了解。那么，在实际教学中就会出现各种各样的问题。

尤其是像我这样的年轻教师，会在教学中产生重重阻碍。如：上课时学生反映迟缓或无反应，课后作业不理想。

像这样的情况多次出现后，就会逐渐形成“恶性循环”。对于教师和学生来说，都会有不良影响。教师会慢慢懈怠教学或轻视教学，学生会对英语学科渐渐力不从心，甚至会导致厌恶英语的恶性结果。

其次，教学时要把握教学节奏和教学方法。

开会时，教导主任多次强调，上课之前，必须要有一个上课的仪式，这才会唤起学生的上课的潜意识，让他从身心做好准备。

其实这也就是我们英语中说的“greeting”。此项步骤，在我一年教学下来，是我感受最深的上课中的一个环节。

举个例子：今年有一次区教研室的书记和教研室主任来听我的英语课。那天正好是个下午，当我对学生说出“class begins”的时候，学生回我了个“good morning”，场面非常的尴尬。

下课后，我在进行课后反思的时候就发现了，必须时时刻刻让学生有一个“上课仪式”！否则，老师不当回事，学生也渐渐的松懈自己，最后的上课效果只会越来越差。

此外，教学方法也是教学中的一个很重要的教学策略。一堂课中必须设计几个吸引初中生的小活动来激发他们学习英语的英语。

如：在上习题课时，若是试卷没有提前批改过，可以让两个或多个学生上黑板把他们的答案写在黑板上。当我第一次在一个“差班”让两个学生上黑板书写时，我发现班里经常不听话的几个学生都抬起了头，表现的非常感兴趣，还在讨论答案的对错。

这时候，我感觉到了教学的成功，后面的课程上起来就会更加的得心顺手。这样的教学方法对于师生都有双向的积极作用！

最后，课后作业的布置。

在这一年中，根据课后作业的反馈情况来看，对于优生和差生必须在课后作业中也分层次进行布置。把培优和补差两个措施双管并下，对于整个班级来说，才能得到最好的效果。

就比如说：之前一直让基础比较差的学生做一些抄写工作，可是效果甚微。学生只是机械的完成老师的任务，最后导致老师和学生对于作业的上交和批改都精疲力竭。

除此之外，一个班上学期一直采取默写方法，但是默写的量太大，导致很多学生信心不足，直至放弃自己，放弃英语。

我想，在之后的教学中，一定要时时默写，而且必须遵循“少量多次”的原则。这样的作业，才会发挥他最有效的价值！

最后，试卷的布置也不能贪多嚼不烂，一定要把有限的试卷都能讲解和消化吸收成学生自己的东西。

最后的最后，希望“Ruby老师”也能在接下来的教学生涯中学高为师，身正为范！在三尺讲台上，诲人不倦，教书育人，今生无悔！

你在教学中或在学习中有什么好办法吗？

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