四年级下册语文老师笔记带你探寻《宝葫芦的秘密》 学习创编故事

《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，写了一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给王葆的生活带来奇妙的变化，也给他带来了种种烦恼，表现了幸福要靠自己努力的主题。课文节选自原作的第一章，宝葫芦还未正式出场，学习的目的是给予学生丰富的想象空间，激发孩子阅读原作的兴趣。

根据本单元的学习要求，本课的教学目标是掌握生字新词，说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气爱幻想的童真形象，同时了解奶奶给王宝讲的故事，并根据已有内容创编故事。

一、激趣导入，扣题质疑

谈话回顾：你读过哪些童话故事呢？ 揭示课题： 有个小男孩叫王葆，他整天都想得到一个宝葫芦。 ... 走近作者。

质疑激趣：读到“葫芦”，你的脑海里会想到什么呢？读了课题，你有什么问题吗？(王葆为什么想得到葫芦？这个葫芦有什么秘密？这个宝葫芦有什么神奇的威力……)

二、识字正音，指导写字

自由读文，注意读准字音，读通句子，边读边思考问题。

“矩”单字读“jǔ”，在词语“规矩”中读轻声，“规矩”指一定的标准，法则或习惯。文中的规矩指每逢奶奶要王葆做什么都要讲个故事。“撵、溜、拽”都是动词，通过做动作理解字义。课文还有一个多音字“冲”，表示动作时读chōng ，如“冲刷、冲茶”；表示“向着，对着”时读 chòng，如文中“冲着他摇尾巴”中的“冲”表示指向，读第四声。遇到多音字，可以在具体语境中根据字义来确定读音。

“舔”是形声字，表示用舌头接触东西。右部为“忝”，下面是小字多一点，“瘦”中间的竖要出头。“乖”的“北”字分开放两边，“葵”中间的笔画顺序为横撇、点、撇、撇、捺。

三、问题切入，把握课文内容

结合课后第一题，默读课文，想一想：王葆为什么想要得到一个宝葫芦呢？交流总结原因：一是奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇；二是王葆在学习生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。根据这两个原因，提取本课的内容要点，把课文分成三部分：

第一部分(1到4段)：王葆介绍自己。

第二部分(5到17段)：王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。

第三部分(18到21段)：王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。

把三部分的意思串联起来，说说文章的主要内容。

四、找出语句，感受童真形象

默读课文，思考：王葆是个怎样的孩子？在文中找出相关语句，并做批注。

可是我要声明，我并不是什么神仙……我也和你们一样，很爱听故事。

从王葆的自我介绍中，可以看出王葆是个普通的爱听故事的孩子。指导孩子转换角色，以王葆介绍的语气朗读第一部分，读好带有神秘感的语句，如“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”

至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了……这是我们的规矩。

“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。从这个“规矩”中可以看出王葆的天真可爱。

乖小葆，来，奶奶给你洗个脚”……“那，我怕冷。

”从“我怕冷”、“我怕烫”体会到王葆的淘气顽皮。

我听了这些故事，常常就联系到自己……，我该要些什么？

要是我有那么一个葫芦，那……”

从对王葆的心理描写，体会到王葆是个爱幻想的孩子。

五、聚焦故事，体会奇幻色彩

默读课文5到17自然段，画出奶奶给"我"讲的宝葫芦的故事，这些故事带给你怎样的感受？

1.张三劈面撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。

2.李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。

3.王五因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。

4.赵六得了一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。

他们得到宝葫芦之后怎么样呢？

不管张三也好，李四也好……冲着他摇尾巴舔他的手。

从“劈面撞见了一位神仙”、“远足旅行，一游游到了龙宫”“至于赵六得到的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。”“要什么有什么”等语句感受到奶奶讲的有关宝葫芦的故事很神奇。

六、结合原作，指导创编故事

奶奶是怎么讲故事的？(首先讲宝葫芦的来历，接着讲有了宝葫芦的结果。) 你能把奶奶的故事讲的更完整，更生动吗？请你从奶奶讲的故事中选一个，根据已有内容创编故事。指导创编：

1.张天翼爷爷是怎么写故事的？出示原作“王葆和姚俊下棋”片段。结合心理、动作、语言描写，就能将故事讲得更精彩。

2.创编故事时还可以这些方面展开想象：“谁”“什么时间”“什么地点”“发生了什么事情得到了宝葫芦”“宝葫芦带来什么变化？”等。

交流：学生模仿课文中的“奶奶”讲故事，教师以“王葆”的角色提问题，引导学生将故事编得更好。

七、探寻幻想，推荐阅读

王葆听了奶奶的故事后，他有了什么想法？

我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？

一直到我长大了，有时候还想起它来。

我就又想到了那个宝贝。

我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”

从“还想”“又想”体会到王葆想要宝葫芦的愿望很迫切。读出体会。

如果王葆真的有了一个宝葫芦时，宝葫芦能够让他得到什么呢？根据上下文情境，展开大胆想象：

1.我有几次对着一道算术题发愣，不知道怎样列式子——

2.我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长——

3.那天我和科学小组的同学闹翻了——

但是当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而或带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。(课后选做题)