安徽女老师徐翠云抱娃上课走红网络 这些都是可敬可爱的人

这两天，安徽一位女教师的照片刷屏了。这位老师抱的是班里的学生。学校只有一个老师一个班，11个学生，却有幼儿园中班、大班、小学一二三年级。她常常一边上课，一边安抚幼儿班的孩子。徐老师既是孩子们唯一的老师，也是这些留守儿童的“妈妈”。明天9月10日,第34个中国教师节。让我们走进可敬可爱的老师，聆听讲台背后的故事。

她是老师也是妈妈

安徽一位女教师的照片刷屏了。

为何老师会抱着孩子上课？其实这位老师抱的是班里的学生。

徐翠云和她的十一个孩子

这个学校只有一个老师一个班，这个班总共11个学生，却有幼儿园中班、大班、小学一二三年级。

9月4日，记者在金寨县张冲乡沿河教学点看到这一幕，54岁的老师徐翠云正在上课，刚入学的幼儿中班小康因为害怕上课而在班里哭闹，老师只能把他抱在怀里安抚，可是班里其他年级的孩子课程不能断，徐老师只能一只手抱着小康，一边给班里的孩子上课。

讲桌上堆了3个年级的书，徐老师每换个年级就得腾出一只手换本书，她左脚被灼伤过落下残疾，长时间站立十分疼痛，但是徐老师依然坚持抱着小康，上完了一整节课。

放下孩子，徐老师手臂有些酸痛，下意识地甩了甩手，整理一下有些皱的衬衫，就拉着班里的同学去外面开始了第二节的体育课。

1个学校1个班5个年级11个孩子1个老师，这就是乡村教师徐翠云的工作写照。

徐老师所在的金寨县张冲乡沿河村教学点，是现在村里唯一的小学，它还有一个名字——留守儿童之家，在这里上学的11个孩子，都是留守儿童，他们从幼儿园中班起，一直上到小学三年级，之后去乡里的中心小学上后面的课程。

教学条件有限，所有的孩子都混在一个教室上课，幼儿中班的刚来的孩子听高年级学生念课文，有些害怕，就要抱。

徐翠云常常一边上一二三年级的课，一边安抚幼儿班的孩子，徐老师既是孩子们唯一的老师，也是这些留守儿童的“妈妈”。

每天早上，孩子们一走进校门，徐老师就给孩子们整理衣衫，询问他们是否吃过早饭；晚上放学家长没时间来接的，徐老师就把孩子们带回家吃晚饭写作业，太晚了有时候还要送孩子回家。

“有一次我发高烧，就在教室里一边打点滴，一边给孩子们上课。下课了，孩子们围上来，用小手摸摸我的头，还问我发不发烧、头痛不痛，有的孩子把自己带来的零食送到我嘴里，还有的孩子给我倒水，在那一刻，所有的辛苦都是值得的……”徐老师说。

32年的坚守，她送走了一批又一批孩子，他们各自走向属于自己的工作岗位，运用知识和双手改变人生。她用“爱生如子”叙写着乡村教师的清贫与坚守。

（据安徽六安市政府官微）

哪儿缺老师他去哪儿

杨朝俊在贵州毕节市花溪彝族苗族乡教书34个年头，换了5所小学。花溪彝族苗族乡海拔高，交通闭塞，很多外地老师来后总也留不住，只要哪所学校缺老师，杨朝俊就补上。

杨朝俊帮助新入学的一年级学生系红领巾，新华社供图

2013年，丰坪小学的老教师到期退休，学校陷入无老师接班的困境。当地教育管理部门准备将学校并入3公里外的中心完小，但这样一来，村里的学生每天要多走一个多小时山路去上学。杨朝俊知道后，主动申请调入丰坪小学，解决了学校老师“断代”和村里孩子上学远的难题。

从2013年至2017年，杨朝俊孤身一人守着丰坪小学两个年级的30余名学生，从保健卫生、课间活动，到写字念书，吃饭和上下学，杨老师无微不至地照顾和教导学生，他默默坚守的事迹吸引了一名支教老师前来“搭班”。今年新学期开学时，当地教育部门又选派了一名年轻的特岗教师来到学校，与他分担幼儿班和一二年级的教学工作。

现在杨朝俊最担心的是退休后能否有老师来“接班”，他期盼能有更多人来到这里，让偏远乡村小学的教学“薪火”继续传递下去。

（据新华网）

折翼天使的提灯人

每个孩子都是天使，良好教育成就孩子们灿烂的未来。而残障孩子好比折断了翅膀的天使，幸好有躬身耕耘的特教老师们，就像暗夜里的提灯人，照亮了残障孩子们坎坷的成长之路，引领他们奋力前行，学习、生活、成长，自立自强。

2017年完成搬迁的石家庄市特殊教育学校位于正定新区的职业教育园区，崭新的校园宽敞、整洁、美丽、大气。在这里，有近400名不同程度残疾的聋、盲、自闭、智残孩子在快乐地学习生活，陪伴他们的是120位从事特殊教育的老师。

麻荣老师是聋部4年级的数学老师，她在石家庄市特殊教育学校已工作了25年。

9月4日，孩子们数学课学习“位置与方向”，四年级的这12个小朋友大多戴着助听器，具备不错的听力和语言水平，在课堂上与麻老师配合得非常默契。

“耐心和爱心是一位特教老师必备的最基本素养。”课间，麻老师边擦黑板边告诉记者，经历过学校的三次搬迁，把一届届听障小朋友从一年级手把手带起，直到六年级毕业，从教25年来，她在反复从事这样的教学。

“就说课堂纪律吧，老师说‘坐下’，如果普校的孩子，老师讲一次就行。对聋部一年级新生来讲，老师要走下讲台，和每个小朋友都讲一遍才可以。”麻老师举了个例子。

作为一名数学老师，麻老师说她参加工作之初，首先要过的是手语关。“我们上岗前不仅要熟悉《中国手语》，更要熟悉听障孩子们习惯性的手语以及在教学工作中总结出来的数学专业手语。还有就是老教师们的传帮带，在我们学校的‘青蓝工程’中，无论是教学、思想工作，还是班主任工作，都有老教师带新人。”麻老师说，传帮带是特教学校的优良传统。

“和正常孩子不同，比如，一个小区可能就这一个小朋友是聋儿，他完全融入正常孩子中间是有困难的，所以对听障小朋友而言，学校是学习的地方，也是他们社交的重要平台。老师和同学们更是好朋友。”麻老师告诉记者，“在我们班级QQ群，放假时总会有孩子问，什么时候上学啊？或突然问‘老师，你在干吗呢？’让你觉得心里暖暖的。”说起孩子们，麻老师脸上是会心的笑。据燕赵都市报

9月6日，重庆市北碚区特殊教育学校54岁的陈晓荣早早地来到校园，开始新学期的教学工作。陈晓荣1979年12月参加工作，在她39年的教师生涯中，有25年是在特殊教育岗位度过。明年3月她将退休离开特殊教育岗位，今年是她在校的最后一个教师节。

陈晓荣主要担任语文和特色课程教学，并兼任班主任，多次获得北碚区的表彰奖励。和普通学校不一样的是，特殊教育学校的孩子都存在不同程度的智力障碍，就连简单的话语“谢谢”，简单的动作“再见”，都要反复训练上百次才能成功。对于这些“坐不住、不说话、不听话”的孩子们，需要极大的爱心和耐心才能坚持下来。

“因为交流困难，就会付出更多，教学难度要比普通学校大上十倍。” 陈晓荣曾多次尝试放弃，但是孩子们求知若渴的眼神，让她坚定了继续教学的信心。陈晓荣不仅坚持下来了，而且成为家长和老师们尊敬的“陈妈妈”。这是一份特别的爱，给了一群特殊的孩子。

（据新华社）

来源：北京晚报