（部编）五年级语文上册《圆明园的毁灭》预习指导！

一、圆明园介绍。

圆明园始建于康熙48年（1709年），“圆明园”是由康熙皇帝命名的，康熙皇帝御书三字匾牌，悬挂在圆明殿的门上方。圆明园最初是康熙皇帝给皇四子胤禛的赐园，后历经多次修缮扩建，成为清朝著名的皇家园林之一，占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，有“万园之园”之称。清朝皇帝每到盛夏时节会来这里避暑、听政、处理军政事务，故圆明园也称“夏宫”。法国作家雨果称誉其为“理想与艺术的典范”。

二、教学目标。

1、认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。

2、默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

3、领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

4、结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。

三、识字写字。

1、本课要求认识的生字中，“殿、澜、烬”是前鼻音；“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音。

2、可以采用形近字辨析的方式记忆字形，如“珑——笼——拢”，“陵——凌”，“烬——尽”，“剔——踢”等，利用形声字的构字规律帮助识字。

3、“澜”与水有关，组词“力挽狂澜、推波助澜”，帮助识记。

4、“估、拱、辉、煌，陵、境、统、销”要写得左窄右宽。“臼”字里面是两横。

5、本课部分字书写要点。

四、学习建议。

学习前围绕圆明园的布局、建设、收藏的文物等方面，搜集有关文字、图像、音像等资料，帮助理解课文。

学习时，先默读课文，了解每个自然段主要讲了什么，体会课文表达的情感情基调；再根据每个自然段的特点，引导学生结合资料，进一步理解课文内容，体会情感；然后引领学生领悟课文的表达特点，带着对课文内容的深入理解，有感情地朗读课文；最后，借助阅读进行拓展阅读，加深对本课内容的理解和情感的体会，在此基础上再读课文，读出自己的感受。

1、先默读课文，了解每个自然段主要讲了什么，概括每个自然段的意思。通过学习，梳理出课文三个方面的内容：圆明园的毁灭是不可估量的损失、圆明园曾经的辉煌、圆明园毁灭的经过。从而初步把握课文的主要内容，了解课文的基本结构。

2、运用资料，理解内容，体会情感。

体会课文表达的思想感情是本单元的学习重点，课文第2到4自然段，介绍了圆明园辉煌的过去，是课文的重点，也是难点。学习时，把运用资料和理解感悟朗读结合起来，围绕课文高度评价圆明园的历史地位和文化价值的关键词句。引导学生探究发现为什么人们给圆明园这么高的评价。

3、品味语言，了解毁灭的过程，领悟课文的表达方法。

结合课后第三题的第二小题。注意并思考表示时间的词语给读者带来的感受，了解侵略者如何破坏圆明园以及破坏力度之大、之快，从而体会到作者内心之痛。如，“三天”，说明这把大火时间之久，破坏力之大——圆明园化为一片灰烬。

理解内容后，引导学生思考：为什么圆明园会被侵略者烧毁？让学生了解清政府的腐败落后和无能。结合课后第二题讨论，发现强烈的对比：如此庞大的、壮观的，拥有无数珍宝的圆明园，竟然在不到半个月的时间就毁于侵略者之手，激发对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行为的愤恨，激发不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

4、注意朗读指导的层次性，把朗读和理解、感悟融合在一起。

本文文字优美，字里行间饱含着作者强烈的思想感情。要重视朗读的指导。体会课文的痛惜之情，体会课文瞎写损失，再写辉煌、最后写毁灭，作者的心情是不断变化的。

5、结合阅读链接进行拓展阅读，加强单元整合。

《七子之歌》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一首组诗，共七首，诗中写到的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺——大连）这七个地方，都是当时被中当时中国被西方列强割据的土地，诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉，他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。

《和平宣言》描述了南京大屠杀之前南京的自然风光与优美生态环境，与此同时，又追述了日本帝国主义对南京进行狂轰滥炸、烧杀抢劫和大屠杀的战争罪行，表达了全国人民对南京大屠杀死难者的悼念与哀思。

结合阅读链接、整合本单元课文，加强朗读，加深理解，升华情感。

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