（部编）五年级语文上册《慈母情深》预习指导！

一、教学目标。

1、一认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语.

2、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

3、体会文中反复出现的词语的表达效果。

4、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

二、学习建议。

课文展现的是母亲在极端贫困艰难的生活条件下对孩子读书无私的支持和爱，这是学生通过阅读课文能够直接感受到的。教学的重点在于引导学生借助“我”的视角，感受到这份母爱的特别之处以及“我”在其中的成长。学习时，在学生自主认读、理解字词的基础上，根据事情的发展顺序理清层次，初步把握课文内容。然后找到印象深刻的场景、细节细细品味，感受蕴含在字里行间的母爱和“我”情感的变化。最后结合自己的生活，写一些“鼻子一酸”的经历。学习时应该以学生阅读交流为主，根据学生的交流情况，教师进行引导。

三、识字写字。

1、“纫”读音不要与“忍”字读音混淆。

2、“权”可以结合“权力、主权、使用权”等词语进一步读准字音。

3、龟是多音字，本课读 jūn。“龟裂”是“皮肤因干燥而开裂”的意思。

4、“酸”在左部是“酉”而不是“西”。

“颓”字左下的“几”的“横折弯钩”要变成“横折提”，避让右边的部分。

5、书写要点。

四、理解运用。

初步把握课文内容时，可以提示学生依据故事的起因、经过、结果，梳理文章层次，让学生用自己的话说说每一部分的内容。最后试着整合三个部分的内容再说一说，整体把握课文的主要内容。

1、了解“我”的家境以及对书的强烈渴望。

通过“想得整天失魂落魄”，“在自己对自己的怂恿之下”等语句，感受我对《青年近卫军》的渴望。体会我渴望买书背后更深层次的情感，那就是由于家庭的贫困，我想买书又舍不得买书的纠结。思考：向母亲要钱买书是很正常的事情，文中的“我”为什么会纠结不安呢？从哪里可以看出来？

结合母亲的收入，明白书价相当于母亲两天的工资，买一本小说，意味着“我”一家四口人两天的口粮没有了。不是因为母亲吝啬不愿意给，而是因为家里太穷了，“我”对家庭贫困的现实是知道的，是很懂事的。但即使在这种情况下，买书的渴望还是让“我”实在忍不住去找母亲要钱，从中可以感受到“我”渴望买书的程度。

通过有感情地朗读，体会“我”矛盾的内心和买书的强烈渴望。

2、品味感触最深的场景、细节，体会“慈母情深”。

学习时，可以结合课后第一题，默读课文，边读边想象文中的场景，在感受最深的地方作批注。然后进行小组交流，说一说最触动自己的场景、细节有哪些。在全班交流时，可以围绕“在工厂找母亲”，”母亲给钱买书”这两个大的场景具体说。

（1）、在工厂找母亲的场景。

两个学习重点，一是体会工作环境的恶劣；二是体会我在工厂中找到母亲时的心情。

小工厂的环境：厂房的狭小，噪声、闷热。

第一次来到这样的工厂，“我”的心情是怎样的，设身处地地想一想：“我”的心情随着自己发现母亲而变化，从一开始的不敢相信，到辨认后的震惊、心疼母亲，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。

（2）、母亲给钱买书的场景。

关注“我向母亲要钱”，“工友责问”两组对话和“母亲掏钱”，“母亲立刻投入工作”两处细节。

走进人物内心，体会“我”第一次发现母亲的瘦小，其实是对母亲的心疼；“我”觉得自己应该是一个大人了，意味着“我”买书的强烈渴望已经变成了照顾母亲的责任感。

3、学习体会结尾的意味深长，联系生活进行课后小练笔。

（1）、交流讨论以下两个问题。

“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？

如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为自己还是为母亲”这句话的意思？

第一个问题结合前文言之有理即可。

第二个问题可以分解成两个小问题：“为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？”“为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？”让学生明白，前者是因为钱确实来之不易，已经为给母亲买水果罐头受到责备，不能再乱买其他东西了；后者是因为不能再违背母亲对我的期待和支持，“我”买书不再单纯是对书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。省略号表示意味深长，难以言尽。

最后，结合课后小练笔，提示学生回顾生活中令自己“鼻子一酸”的经历，可以打开学生的思路：这件事情可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”，可以是感动的、委屈的、难过的……鼓励运用课文中通过场景、细节表达情感的方法。可以挑选出与父母有关的小练笔，作为之后口语交际或写作时的参考素材。

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