写字机器人来啦 你家娃准备买吗？

明天中小学就要开学了，前松后紧的学生们陆续开始进入“补作业”模式。然而，在哈尔滨的一位张姓女士发现，她家初三的女儿用自己在春节里拿到的压岁钱在网上购买了一台“写字机器人”，花费仅仅800多元，“写字机器人”不仅写字快，还能完美模仿本人的字迹，盛怒之下，张姓女士杂碎了“写字机器人”，还对女儿进行了严厉的批评教育。

所谓写字机器人，其实就是“数字平面绘图仪”，将工程领域的专业绘图机器转化为“写字”专用，果然，人的智慧是无穷的，只要有利益的驱动，就有创新的动力。不可否认，在“数字平面绘图仪”的功能转化需要依托科技的发展，绘图仪越来越小巧、廉价是工业化的成果，应用的多元化则是创新与需求的共同结果。

“数字平面绘图仪”被学生用作于“写字机器人”虽然显示出了一定的积极意义，但也显露出了一定的负面影响，反映了不少问题：

一是学生重复作业的课业负担较重。当前，学生的课业负担重是全社会有目共睹的，而且，往往会出现一些高强度、无意义的重复作业，这种作业在寒假、暑假中处于高发态势。比如，有些老师要求学生抄写为数不少的单词、词语、作文，美其名曰：反复练习，加深印象，但效果未必。一方面，爱玩是孩子的天性，难道有时间较长的假期，不充分利用来玩、来拓宽视野，而束缚与重复的作业，与孩子的天性不符合。另一方面，现在的社会补习已经成为常态，家长未必会让孩子在假期闲着，有的孩子在假期的补习课业负担要比上学还要重，再加上那些重复的抄写作业，负担是重伤加重。

二是科技往往被滥用于教育领域。目前，科技的发展有目共睹，教育领域是巨大的市场，大家都想往里冲，有些确实对教育产生了促进的作用，但更多的是被滥用。例如，某款解题的APP，其本意是为了给学生提升解题思路的，但发展到后面就成了学生代做作业的首选；再比如，一些辅助教育的APP，其本意是给老师提供一定辅助，但发展到后面就变成了变相的增加家庭作业，并进行成绩排名。而“数字平面绘图仪”被用于写作业，与其初衷恐怕是相之甚远。

三是商家一味迎合市场胡乱开发与宣传。如今，开发一切细分市场，商家不予余力。比如，“数字平面绘图仪”拓展的写字机器人，原本也并非要用于学生写作业，但学生的需求放在那里，那么商家就顺势而为了。毕竟这样的设备仪器是需要一定的学习过程的，商家必须要予以指导，哪怕是对学生毫不犹豫地为之。我们常说的职业道德在利益面前就显得好不重要了。

面对这些问题，我们应该怎么做？怎么办呢？我们必须内外联动，标本兼治，持之以恒，久久为功。

一是树立正确的教育观，不要把无技术含量的抄写作为主要作业。我们都知道抄写能够加深一个人的印象，但是它的作用并非很大。学校的教育要，给予学生思维上的提升与拓展，而非体力上的单纯劳动。这就意味着我们的学校，我们的老师必须要树立正确的教育观，以引导启发，学生为主，辅之余一些必要的书面作业，让同学们在提升思维能力的前提下，减轻课业负担。

二是对应用在教育领域的新技术要予以监管。教育领域的应用并非单纯的商业用途，它会在无形当中影响着一代人或者是几代人，这就对监管部门提出了要求，必须对一些运用在教育领域的APP以及科技技术予以严格的监管，通过建立，正面清单或者负面清单，给予开发者一定的指导，防止科技在教育领域的滥用。

三是对于商家在教育领域的宣传要予以规范。教育领域具有其特殊性，一些不应该在教育领域出现的宣传，一定不能让其在教育领域出现。我们的管理部门不但要对各种宣传予以规范，还要求商家要有一定的自律，对于一些可能用作于作弊行为的科技产品，对学生进行屏蔽。

写字机器人出现，是对我们的一种警醒，让我们共同努力，净化当前的教育环境，给莘莘学子们营造一个积极向上的学习氛围。