郎咸平&管清友：归根结底 在线教育是个“寡头垄断”型行业

教育行业不能一蹴而就，需要一个久久为功的过程。

“到了2020年老师和学生都不用去学校了，在家里就能上课”。这是2000年“梦想杯”作文大赛特等奖节选当中的一句话。没想到二十年后的今天，居然真成为了现实。

近日，在线教育行业连续12天登上微博热搜榜，平均一天3个热搜关键词，最高纪录一天有8个相关热搜上榜。突如其来的战“疫”之下，在线教育成为新的刚需。2日起，上海143.5万中小学生正式开始在线教育。面对教育“正规军”的加入，新东方在线、学而思网校、猿辅导等在线教育“原住民”纷纷祭出免费课程“杀手锏”，海量需求涌入各家平台，网课观看流量激增。仅央视频统计的数据显示，单日累计观看人次最高超4000万。

在过去离“教育主战场”很远的在线教育，突然开始以高歌猛进、攻城拔寨的姿态开始了新征程。面对约3亿师生同步“云开学”，行业显得有些难以招架。开课首日，多家在线课程客户端“集体闪崩”，钉钉、爱奇艺、学习通、B站无一幸免。在线教育由“新”到“优”还需补齐哪些“课”？疫情结束后，能否继续夺得用户青睐？寒假班泡汤、春季招生无望的线下教培机构又该如何解困？

《财经郎眼》特邀七位嘉宾，多角度分析业内短板、展望行业机遇、解码未来发展之路。

01 | 郎咸平

“这个行业价值最高的是优秀老师。”

著名经济学家：郎咸平

我们的网上授课行业全世界排名第一，目前就有4000亿的市场，将来潜力依然很大。因此我们没有其他国家的经验可以学习，必须得自己要走出自己的路。2018年，新华网公布的数据显示，有248个贫困区的学校，跟着成都7中的视频授课学习，结果发现升学率大幅上涨。2019年，四川云教也推出了用视频授课，用15家比较好的学校的视频，来对全省的125家师资比较差的学校进行视频授课，结果也是非常好的。如果说有一个有力的机构，能够将所有的教学资源、教学视频都收集起来，经过一个详细的分类，让全国各地的贫困学校，或者师资不足的学校，学习到同样的授课内容，对我们中国整个教育行业巨大的贡献。

另外，这次疫情爆发之后，平均每一个在线教育网站的点击量增加了4倍到5倍之多。我认为，这是一个暂时现象，疫情一过，打回原形。因为这个行业价值最高的是优秀老师，而优秀老师都集中在头部机构那里。归根结底，这是一个寡头垄断型的行业。

02| 管清友

“教育行业不能一蹴而就。”

经济学家、投资人 管清友

过去几年无论是K12的教育、职业教育、艺术教育还是财商教育都如火如荼。同时我们也看到疫情的冲击导致全行业出现了一个急剧的分化。由于现金流突然断裂很多线下教育企业受到了不可逆的冲击。市场确实比较残酷，线上的教育也未必像大家想的那么好做。不是说大家都去做线上教育马上就能做得起来。龙头企业、龙头公司的优势确实越来越明显了，这一轮疫情结束以后线上教育公司的产业集中度会进一步提高。除此之外对行业的从业者和投资人主要有四点建议。

一、教育行业不能一蹴而就，需要一个久久为功的过程。

二、教育行业除了对产品内容的研磨，其表达形式及传播方式都非常重要。

三、教育行业很难用量化指标去考核。

四、投资方应给予教育行业的创业团队更多的理解，帮助团队解决问题。投资人可能更多的应该是一个参谋长加后勤部长这样一个角色。

03 | 祖腾

“好的教学产品是以学习效果为导向的。”

云学堂联创始人：祖腾

本次疫情对企业的生存带来了新的挑战。在疫情周期里，对外来讲是产品在线、客户在线和交易在线，对内来讲要解决的是员工在线、管理在线和培训在线。目前很多大企业提出了加大内部培训的战略措施。不论是大、中、小型企业都面临开年的战略重新调整。战略的下达、新策略的发布、能力的重塑都需要靠培训，并且这些培训的场景都迁移到了线上。

在需求和流量暴涨的情况下，大多数在线教育平台，没提前做好服务器带宽的扩容准备，研发团队的应变和响应能力不足，大多都应用第三方技术，这是宕机频发的表面原因。深层原因是部分企业只关注表层应用，甚至还停留在造概念的阶段，对教学场景和软件功能的融合不够深入。好的教学产品一定是以学习效果为导向的，从PC、手机、pad等设备的物理特性角度出发，使各类教育科技组件与教学内容深度融合，匹配人性化的过程服务，才能保障学习效果的达成。只讲概念的平台不但不能在线下转线上的大规模迁移中获利，反而会加速他们的淘汰进程。

04| 吴颖民

“给学习者更多的选择性和自主权。”

中国教育协会副会长 吴颖民

其实线上教学并不是一个新东西，过去在开放大学、网络学院、成人教育里边都有广泛的应用。只不过这一次因新冠肺炎的疫情，在中小学里边，普遍地应用起来。这绝对是一件好事，通过这次实践的应用，老师们的信息技术水平得到进一步的提高，智慧校园的建设水平也一定会随之提高。而且这一次的应用也让老师们尝到信息技术带来课堂模式改变的甜头，进而改变我们传统的课堂教学模式。

应疫情而启动的线上教学，属于临阵磨刀的应急的措施，它不可能尽善尽美。因为各地区、各学校信息技术的条件、装备不一样，老师的信息技术技能和学生居家学习相关的条件、能力也不一样。基于目前的一些基本条件和师生能力方面的一个限制，我觉得线上教学不应该把传统的课堂直接搬到线上。应该给学习者更多的选择性和自主权，让孩子自己安排时间来学习这些学习资源，重要的是线上答疑的时间、作业提交的截止时间统一。

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