我想这三年的高中生活 不只是作业和成绩陪伴着我们

夜自修快要开始了，我匆忙赶到教室。推门，眼角瞥过。咦，多了个人，落座前问了旁边的同学：“那人谁啊？”同学诡异地朝我笑了笑：“新同学。”这时其他人也应和这种说法。从他们搞怪的表情中不难猜到这其中必定有猫腻。再回头，仔仔细细瞧了那人的背影，很熟悉却怎么也想不起来会是谁。难不成是隔壁班的，还是……

在我冥想之际，那人放下报纸，转过身。我突然意识过来，冲着同学直点头：“新同学，果然是。”

听见我们的对话，他笑了笑：“唉，你们这些人哪。”明明很有教育意义的话，配上他带笑的脸竟硬是有让人发笑的冲动，于是原本安静的教室就充满了笑声，与此同时铃声大作。

说到这，我应该介绍一下这位“新同学”。他是我们的通用技术老师，个子有点矮，却常爱笑；明明比我们大不了多少，却一直喜欢用老者的语气教育，结果不但没收到语重心长的效果，反而挑起一阵热闹的笑。以至后来我们也会用这样的话调侃他，说着说着连自己也觉得有趣，或者你可以想象一下，有一天孩子对着父亲或母亲说：“唉，你这个人。”当然这个比喻有点夸张，但你大概能从中找到些感觉。

通用技术，第一次听到这个词是在高一时。那会儿还没有这门课程，只是一次听人提起高二的通用技术会考有修马桶的题，这让许多考生都蒙了。我也因此落下这么个后遗症：认为通用技术就是修马桶。于是，一提起它就觉得有些别扭。

这样，到高二发下新书时就立刻翻找，结果那里有什么修马桶。过了很久才明白这就像是把数学和解一道数学题混为一谈。

虽说理解，但对于上通用技术课还是有些不习惯。他在上面讲得津津有味，我却一直不明白他想要教给我们什么，也许是下意识的养成了“作业就是学习”的习惯，没有作业，反倒觉得茫然，对他的教育水平也因此产生质疑。

俗话说有比较就有突出，这话确实不假。

前段时间有实习教师来我们班上课，内容其实是我们已经学过的。我满怀期望，原想新老师会带来什么新气象。结果大失所望，一节课听得“食不知味”，这才意识到我们的老师其实教得确实不错，很多人和我一样，在上完那节公开课后由衷的认同了他。我们也这么对他说，他看起来还是和平时一样，可总觉得有什么不同，大概是欣慰。具体我也说不上来，或许只有教师才能体会到吧。

一个人能给出的最珍贵的礼物是时间。那些与我们有过或长或短的相处的人都留给我们很多。比如说通用技术老师的字，一笔一划，近乎刚入学时的我们的写字方式，端正却无美观可言，毫无气势却异常认真；又比如说数学老师对着已经被改得“面目全非”的题说：“改，再改，现在该怎么做呢？”；再比如说物理老师的“是A大于B呢，还是B小于A”……

我想这三年的高中生活，不只是作业和成绩陪伴着我们，记得还有这么一群的正在进行着最珍贵的馈赠。